更多"[单选题]一个学生在解题时，被其他同学谈论的奇闻轶事所吸引，这种注意是"的相关试题:
[单选题]学生解题时一题多解属于()。
A.聚合思维
B.发散思维
C.创造思维
D.抽象思维
[单选题]在应用恒定总流的动量方程ΣF=pQ(β2v2-β1v1)解题时，∑F中不应包括( )。
A.重力
B.压力
C.阻力
D.惯性力
[单选题]有甲、乙、丙三个学生，一个出生在北京，一个出生在上海，一个出生在武汉；他们中一个学国际金融专业，一个学工商管理专业，一个学外语。其中：
①甲不是学国际金融的，乙不是学外语的；②学国际金融的不出生在上海；③学外语的出生在北京；④乙不出生在武汉。请根据上述条件，判断甲的专业是（ ）
A.国际金融
B.工商管理
C.外语
D.3种专业都可能
[单选题]某宿舍有甲、乙、丙三人，一个出生在北京市，一个出生在上海市，一个出生在广州市， 他们所学的专业，一个金融、一个是管理，一个是外语。
已知：①乙不是学外语的；②乙不出生在广州市；③丙不出生在北京市；④学习金融的不出生在上海市；⑤学习外语的出生在北京市。
根据上述条件，可推出甲所学的专业是（ ）。
A.A金触
B.B管理
C.C外语
D.D推不出
[单选题]现代社会似乎热衷谈论“大师”，越没有“大师”的时代越热衷于谈论“大师”，这也符合物以稀为贵的市场原则。但“大师”，尤其是人文类的“大师”，一定是通人，而不仅仅是“专家”。但人为的学科分割，根本不可能产生“大师”，只能产生各科“专家”。学术文化真正的全面继承与发展，靠的是“大师”而不是“专家”。“专家”只是掌握专门知识之人，而“大师”才是继往开来之人。缺乏“大师”，是学术危机的基本征象。这段话支持的观点是（ ）。
A.没有“大师”，社会就不可能进步
B.社会关注错位，并不存在所谓的“大师”
C.人为的学科分割导致了社会缺乏“专家”和“大师”
D.“专家”不一定是“大师”，而“大师”必须是一个“专家”
[单选题]社会似乎热衷谈论"大师"，越没有"大师"的时代越热衷于谈论"大师"，这也符合物以稀为贵的市场原则。但"大师"，尤其是人文类的"大师"，一定是通人，而不仅仅是"专家"。但人为的学科分割，根本不可能产生"大师"，只能产生各科"专家"。学术文化真正的全面继承与发展，靠的是"大师"而不是"专家"。"专家"只是掌握专门知识之人，而"大师"才是继往开来之人。缺乏"大师"，是学术危机的基本征象。
这段话支持的观点是（ ）。
A.没有"大师"，社会就不可能进步
B.社会关注错位，并不存在所谓的"大师"
C.人为的学科分割导致了社会缺乏"专家"和"大师"
D."专家"不一定是"大师"，而"大师"必然是一个"专家"
[单选题]通常认为，不能和想要自杀的人谈论自杀，因为谈论自杀会诱发其自杀的行为。但事实并 不是这样。以温和、镇定、接纳的态度与对方交谈，可以让对方重新思考，从而赢得时间来 做危机干预。更重要的是，理解、支持和接纳对想要自杀的人是非常重要的，他们的苦闷 会得到宣泄，他们的情绪会得到承托。有可能他们会因为这些温暖而留恋世界，把跨出去 的那只脚收回来。
以下哪一项为真，可以支持上述观点？（ ）
A.解救自杀者的行动中，交谈是非常重要的一环
B.大部分的自杀者对自杀并没有明确的认识
C.“自杀”二字对于一个想要自杀的人的刺激是很大的
D.有的自杀者选择自杀的原因并不是情绪得不到宣泄
[单选题]张老师在向学生讲授李白的诗歌《蜀道难》时，发现很多学生昏昏欲睡，即使个别学生在听讲，但仍然显得心不在焉。但是当他随机提问学生时，发现学生几乎都能理解他所要讲授的内容。基于这种情况，王老师遂开口道：同学们，之前大家也学过很多杜甫的诗歌了，相信我们自己课外也有所涉猎，今天就让我们就自己所知道的杜甫诗歌进行一次你最喜爱的李白诗歌大讨论，好不好?听完张老师的话，学生顿时打起了精神。在这一教学过程中王老师充分体现了教学方法设计的什么原则？（ ）
A.多样性原则
B.综合性原则
C.灵活性原则
D.整体性原则
[单选题]有的学生在文学、艺术方面有才能，有的学生在科学技术方面有才能，有的则在体育运动、组织工作方面显示才能，说明了人的身心发展具有( )。
A.互补性
B.可变性
C.个别差异性
D.不平衡性
