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[单项选择]
实现由感性认识上升到理性认识，需要对感性材料进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”。这一认识过程是（）
①从实践到认识，再由认识到实践的过程
②发挥主观能动性，对感性材料进行加工制作的过程
③运用科学思维方法进行分析与综合的思考过程
④在实践中检验、发展认识的过程
⑤认识过程中的第二次飞跃
A. ②③
B. ①②③
C. ②③④
D. ②③④⑤
[单项选择]
要获得事物本质和规律的认识，必须（）
①实践中接触和变革事物
②占用丰富的感性材料，对其进行科学的加工
③获得终极真理
④由感性认识上升理性认识的飞跃
A. ①②③
B. ②③④
C. ①③④
D. ①②④
[单项选择]归纳是指通过一些个别的经验事实和感性材料进行概括和总结，从中抽象出一般的（）的一种科研方法。
A. 公式
B. 原理
C. 结论
D. 以上都对
[单项选择]人们占有感性材料的根本途径是（）。
A. 学习书本知识
B. 向父母和老师学习
C. 勤于思考
D. 参加社会实践
[单项选择]根据一定目的，自觉地进行想象活动（）
A. 有意想象
B. 无意想象
C. 再造想象
D. 创造想象
E. 理性
[单项选择]没有预定目的，不自觉地进行想象活动（）
A. 有意想象
B. 无意想象
C. 再造想象
D. 创造想象
E. 理性
[单项选择]
实现由感性认识上升到理性认识的飞跃，必须具备以下两个条件（）
①占有十分丰富和合乎实际的感性材料
②认识和掌握事物的本质和规律
③运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作
④掌握真理
A. ①②
B. ③④
C. ①③
D. ②④
[简答题]在直观教学中，教师可以为学生提供大量的感性材料，可以丰富学生的直接经验和感性认识。请简述直观教学在生物学教学中的突出作用。
[单项选择]贯彻广泛应用地理感性材料这一地理教学原则，可以运用多种直观教学方法，这些方法不包括下列（）。
A. 地图教学方法
B. 实物教学方法
C. 实验教学方法
D. 语言直观方法
[单项选择]在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）
A. 模象直观
B. 实物直观
C. 言语直观
D. 想象直观
[单项选择]进入人脑的感性材料，对于分析事物的本质和规律来说，有的比较重要，有的比较次要。这就需要分析，需要筛选，这是（）
A. 去粗取精
B. 去伪存真
C. 由此及彼
D. 由表及里
[单项选择]（）是借助于抽象概括，将对具体事物的感性的表象上升为意象，以联想和想象的形式对其进行再现、分解和组合，创造出新形象的思维过程与方法。
A. 形象思维
B. 抽象思维
C. 立体思维
D. 成象思维
[单项选择]利用各种结构材料或玩具进行建构的活动是（）
A. 规则游戏
B. 结构游戏
C. 角色游戏
D. 表演游戏
[单项选择]幼儿在游戏中，看见小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭，看见书包，又想象去当小学生，这些反映出幼儿的想象活动属于（）
A. 无意想象
B. 有意想象
C. 再造想象
D. 创造想象
[单项选择]（）属于一种联想、想象活动，是播音员、主持人再造想象特点的概括。
A. 情景再现
B. 对象感
C. 具体感受
D. 整体感受
