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[单项选择]在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）
A. 学科课程论
B. 活动课程论
C. 实质教育论
D. 现代课程论
[单项选择]确立教育目的的依据是（）
A. 社会生活方式和人的身心结构
B. 社会文化历史和个人家庭背景
C. 社会生产方式和人自身发展需要
D. 社会哲学思潮和个人自身发展需要
[单项选择]我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，这体现了（）对教育目的确立的影响。
A. 经济
B. 政治
C. 文化
D. 科技
[多项选择]教育目的选择、确立的依据包括（）
A. 社会关系的现实和发展的需要
B. 社会生产发展的需要
C. 科学技术发展的需要
D. 人的身心发展的特点
E. 人的需要
[单项选择]认为教育理论上许多有关教育目的的论争其实不是目的之争，二十程序原理之争的是（）
A. 卢梭
B. 福禄培尔
C. 裴斯泰洛齐
D. 皮特思
[单项选择]确立教育具有社会经济价值的理论基础是（）
A. 扩大再生产理论
B. 人力资本理论
C. 社会再生产理论
D. 劳动价值学说
[简答题]如何认识和解决教育目的选择确立中人与社会的关系？
[单项选择]我国教育目的的理论基础是（）
A. 素质教育
B. 马克思主义关于人的全面发展学说
C. 应试教育
D. 著名学者的学说
[单项选择]我国社会主义教育目的的理论基础是（）
A. 马克思主义关于人的全面发展学说
B. 关于人的发展的理想
C. 人的各方面的和谐发展学说
D. 空想社会主义者关于人的全面发展理论
[单项选择]制定我国教育目的的理论基础是（）。
A. 邓小平理论
B. 社会主义初级阶段理论
C. 基础教育课程改革理论
D. 马克思关于人的全面发展学说
[单项选择]我国教育目的建立的理论基础是（）。
A. 教育必须为社会主义现代化建设服务的学说
B. 教育必须与生产劳动水平结合的学说
C. 马克思主义关于人的全面发展的学说
D. 教育必须培养劳动者的学说
