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[单项选择]英国哲学家洛克认为：“智育只能是德育的辅助品，学问只能作为辅佐品德之用。对于心地良好的人来说，学问对于德行与智慧都有帮助；对于心地不是良好的人来说，学问就会使他们变得更坏。”这说明（）
A. 必须重视现实生活中的道德冲突
B. 必须尊重他人的道德判断和道德选择
C. 必须坚持科学文化修养与思想道德修养的统一
D. 必须坚持物质文明建设和精神文明建设的统一
[单项选择]涂尔干提出的教育目的论属于（）
A. 神学教育目的论
B. 社会本位的教育目的论
C. 个人本位的教育目的论
D. 教育无目的论
[单项选择]规范伦理学两大流派义务论和目的论争论的核心问题是（）
A. 物质和意识的问题
B. 社会与个人的问题
C. 动机和效果的问题
D. 感性和理性的问题
[单项选择]与目的论不同，义务论评价某一行为的依据是指导行为的（）。
A. 行为结果
B. 行为效率
C. 责任动机
D. 价值取向
[单项选择]在目的论与义务论两大伦理传统中，两者的最高道德价值分别（）。
A. 是“善”与“正当”
B. 是“正当”与“善”
C. 都是“善”
D. 都是“正当”
[单项选择]神学的教育目的论的代表人物是（）
A. 皮特思
B. 涂尔干
C. 小原国芳
D. 杜威
