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培根说过：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。由此可见（）
①知识可以提高人的素养
②看书学习是获得知识的重要途径
③知识是前人经验的传承
④能力的提高仅来自于书本知识
A. ①②
B. ②③
C. ②④
D. ③④
[单项选择]培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”这一论述表明（）
A. 文化保证了人的全面发展
B. 文化激发了人的精神力量
C. 文化能够丰富人的精神世界，塑造人的健全人格
D. 人们在实践中创造和享用文化
[单项选择]培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧。数学使人精密．哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。”这表明（）
A. 事物内部都存在矛盾
B. 矛盾在其发展的不同阶段各有其特点
C. 矛盾双方各有其共同之处
D. 矛盾的特殊性规定了事物的特殊本质
[简答题]（写作题）阅读下面材料，根据要求写作。培根说："读史使人明智，诗歌使人灵秀，数学使人精密，博物使人深沉，伦理学使人庄重，逻辑和修养使人口吐华章。"成长是一项工程，教学是一种生态。当前，中国学生的最大缺陷，可能就是习题做得太多，书籍看得太少；人文思想全无，文化底蕴不足。纵有所成，也难免心理失却平衡，做人一塌糊涂！所以说，教师应当最大限度地解除掉学生的身心束缚，最大可能地激发起学生的读书兴趣。请根据上述材料给你的启示，联系实际，以"素质教育之我见"为题，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义，立意自定；观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于1000字。
[单项选择]
“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读趣味，一个政权的视野远见在于官员群体的阅读水平”。这共同说明（）
①优秀文化能够丰富人的精神世界，促进人的全面发展
②民族精神是民族综合素质的有机组成部分
③良好的科学文化修养能够促进思想道德修养
④阅读促使人们形成正确的世界观、人生观和价值观
A. ①②
B. ②③
C. ①③
D. ③④
[单项选择]“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。”这表明（）
A. 矛盾的特殊性规定事物的特殊本质
B. 矛盾贯穿于事物发展过程的始终
C. 任何事物内部都存在着矛盾
D. 矛盾的主要方面决定事物的性质
[单项选择]“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。”这说明（）
A. 文化对人的影响是深远持久的
B. 科学文化修养决定思想道德修养
C. 自觉接受优秀文化熏陶，能促进人的发展
D. 世界观、人生观、价值观是文化素养的核心
[单项选择]我国很多古诗词、名言古语都蕴含着丰富的哲学思想。回答下列问题。读诗使人聪慧，哲理则使人思想深刻。元好问有诗：眼处心生句自神，暗中摸索总非真。画图临出秦川景，亲到长安有几人？下列选项中与此诗所包含的哲理相同的是（）
A. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
B. 暗潮已到无人会，只有篙师识水痕
C. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
D. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村
[单项选择]“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善变，凡有所学，皆成性格。”这告诉我们，要提高自身的文化修养，必须（）
A. 重视对社会生活的体念
B. 积极参加社会实践
C. 自觉学习科学文化知识
D. 把读书与实践结合起来
[简答题]“读史使人明智，读诗使人灵秀，道德使人庄重，逻辑与修辞使人善辩，哲学使人聪明”。请你就“哲学使人聪明”谈谈自己的看法。
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在一个“读首诗再睡觉”的微信公众号上，常有几万人一起读诗。优美的图片、悦耳的声音，再配以雅俗共赏的解析文字，让人们重温诗的美好，让参与者的心灵得到滋润。这表明（）
①文化对人的影响具有深远持久的特点
②文化环境可以影响人的文化素养
③大众文化能够提高人们的思想道德素质
④大众传媒具有文化沟通和共享功能
A. ①③
B. ①④
C. ②④
D. ②③
[单项选择]在一个“读首诗再睡觉”的微信公众号上，常有几万人一起读诗。优美的图片、悦耳的声音，再配以雅俗共赏的解析文字，让人们重温诗的美好，让参与者的心灵得到滋润。这表明（）。①文化对人的影响具有深远持久的特点②文化环境可以影响人的文化素养③大众文化能够提高人们的思想道德素质④大众传媒具有文化沟通和共享功能
A. ①③
B. ①④
C. ②③
D. ②④
