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[单项选择]用花药离体培养出马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对形成12对，据此现象可推知产生花药的马铃薯是（）
A. 三倍体
B. 二倍体
C. 四倍体
D. 六倍体
[单项选择]用花药培养出来的马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对，形成12对，则产生花药的马铃薯植株是（）
A. 单倍体
B. 二倍体
C. 四倍体
D. 八倍体
[单项选择]用花药离体培养出马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对，形成12对，据此现象可推知产生花药的马铃薯是（）。
A. 二倍体
B. 三倍体
C. 四倍体
D. 六倍体
[简答题]阅读“减数分裂”教学设计思路，评价该教师的教学设计思路的特点。减数分裂教学设计思路：减数分裂是高中生物学必修2的重点和难点，它是一个微观动态连续变化过程，学生学习这部分内容的最大困难在于不能够描绘减数分裂过程中染色体的行为，而不能描绘的原因又在于过程中出现较多新名词以及过程相对复杂。为了解决以上问题，本节课只要求学生学习受精作用、同源染色体、减数分裂三个基本概念，并利用减数分裂模型模拟减数分裂过程中染色体的行为，通过模型制作及使用促进学生对减数分裂过程中染色体行为的理解。
[单项选择]减数分裂与有丝分裂相比较，减数分裂所特有的是（）
A. DNA分子的复制
B. 着丝点的分裂
C. 染色质形成染色体
D. 出现四分体
[单项选择]17世纪中叶A.V.Leeuwenhoek用自制显微镜观察到了（）
A. 植物细胞的细胞壁
B. 精子、细菌等活细胞
C. 细胞核
D. 高尔基复合体等细胞器
E. 细胞的有丝分裂
[单项选择]对减数分裂的下列描述中，揭示出减数分裂区别于有丝分裂的本质特征是（）
A. 染色体复制一次，细胞连续分裂两次
B. 子细胞染色体数目比母细胞减少一半
C. 有性生殖中配子发生的必经过程
D. 是有性生殖物种保持稳定的关键之一
[单项选择]1665年英国科学家（）首次用自制的显微镜观察到了细胞。
A. 孟德尔
B. 沃森
C. 克里克
D. 胡克
[单项选择]用普通光学显微镜观察植物细胞，不易观察到的结构是（）。
A. 细胞壁
B. 细胞膜
C. 细胞质
D. 细胞核
[单项选择]细胞的有丝分裂和减数分裂都可产生可遗传变异，仅发生在减数分裂过程的变异是（）
A. 染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异
B. 非同源染色体自由组合，导致基因重组
C. 染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变
D. 非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异
[单项选择]减数分裂真正进行减数为第（）次分裂。
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
[单项选择]—个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离，所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。另一个初级精母细胞减数分裂的第一次分裂正常，减数分裂的第二次分裂时，在两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的1条染色体的姐妹染色单体没有分开。上述两个初级精母细胞减数分裂的最终结果应当是（）
A. 两者产生的精子全部都不正常
B. 前者产生全部不正常的精子，后者只产生一半不正常的精子
C. 前者产生一半不正常的精子，后者产生的精子都不正常
D. 两者都只产生一半不正常的精子
[单项选择]观察与实验是生物科学研究中的重要手段。以下是四位同学在实验室中利用光学显微镜观察到的现象，你认为具有科学性的是（）。
A. 甲同学：菠菜的叶肉的下表皮中叶绿体具有双层膜结构
B. 乙同学：质壁分离发生时，紫色洋葱鳞片叶表皮细胞中液泡逐渐缩小且颜色逐渐变深
C. 丙同学：经解离和染色的洋葱根尖分生区的细胞中染色体向细胞两极移动
D. 丁同学：经苏丹Ⅲ染色后的花生子叶细胞中有紫色的脂肪颗粒
[单项选择]精子进入卵细胞后激活次级卵母细胞继续完成减数分裂，请问是从减数分裂的什么时期开始的？（）
A. 减数第一次分裂的前期
B. 减数第一次分裂的中期
C. 减数第二次分裂的中期
D. 减数第二次分裂的后期
[单项选择]用光学显微镜观察发生质壁分离现象的洋葱表皮细胞，不能观察到染色体的原因是：（）
A. 没有用龙胆紫染色
B. 试剂破坏了染色体结构
C. 无染色体形成
D. 显微镜倍率不够
