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[单选题]在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的在感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维水平已进入（ ）。
A.感知动作阶段
B.形式运算阶段
C.具体运算阶段
D.前运算阶段
[单选题]瑞士心理学家皮亚杰认为11～15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（）。
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
[单选题]瑞士心理学家皮亚杰认为11～15岁的儿童，其思维已超过对具体客观感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（ ）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
[填空题]皮亚杰认为，（ ）道德阶段的儿童的思维已从自我中心中解脱出来,能站在他人的立场上考虑问题。
[填空题]在指导学生概括时，必须配合使用概念或规则 的_（ ）和__（ ）。
[单选题]皮业杰认为11—15 岁的儿童思维已经超越具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（ ）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
[单选题]教学目标叙写在于强调教学活动对学生产生具体的行为变化，“提高学生的写作技巧”是一个（ ）
A.明确的教学目标
B.含糊的教学目标
C.难以实现的教学目标
D.教育目标
[多选题]教师对学生的“关爱学生”的具体要求是（ ）
A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生
B.对学生严慈相济，做学生的良师益友
C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益
D.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生
[单选题]在教学中，教师重视学生的年龄特征，了解学生的具体特点，恰当地把握教学难度。这遵循的是( )
A.启发性原则
B.系统性原则
C.巩固性原则
D.量力性原则
[单选题]“面向全体学生”具体表现为强化普及意识，淡化()。
A.竞争意识
B.自我意识
C.选拔意识
D.公众意识
[单选题]课外音乐活动应以（ ）为主，根据学校和学生的具体情况，因地制宜、因材施教。
A.集体活动
B.小组活动
C.个别活动
D.音乐社团
