更多"'忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实'是（）时期的教育目的。"的相关试题:
[单项选择]下列哪一个学制，把女子教育列入学制，并取消了读经课和忠君尊孔的内容（）
A. “癸卯学制”
B. “壬子癸丑学制”
C. “壬戌学制”
D. “壬寅学制”
[单项选择]教育目的可以分为（）的教育目的和（）的教育目的
A. 集体，个体
B. 社会，个人
C. 主观，客观
D. 宏观，微观
[单项选择]个人本位的教育目的论的全盛时期是在。（）
A. 16世纪
B. 17世纪
C. 18。19世纪
D. 20世纪
[判断题]教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。
[单项选择]价值性教育目的和功用性教育目的的划分依据是其（）
A. 要求的特点
B. 作用的特点
C. 重视的程度
D. 作用的方向
[单项选择]认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大和积累，教育过程就是教育目的。这种观点符合哪种教育目的论的观点（）
A. 无目的论
B. 个人本位论
C. 儿童本位论
D. 社会本位论
[简答题]试述隋唐时期教育制度上的创新。（或者：简述隋唐时期教育发展的特点。）
[单项选择]家庭教育的任务和内容，取决于家庭教育的目的，是实现家庭教育目的的（），为实现家庭教育目的而服务。
A. 必要条件
B. 前提条件
C. 充分条件
D. 保障
[单项选择]认为“教育就是个人经验的不断扩大和积累，教育过程就是教育目的，教育之外没有任何目的”的教育家是（）
A. 赫尔巴特
B. 卢梭
C. 孔德
D. 杜威
[单项选择]追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（）
A. 人文主义的教育目的观
B. 科学主义的教育目的观
C. 科学人文主义的教育目的观
[单项选择]教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，也是检查教育活动的重要依据，体现了教育目的的（）
A. 导向功能
B. 调控功能
C. 激励功能
D. 评价功能
[单项选择]认为“在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值。个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育目的”的是（）
A. 涂尔干
B. 卢梭
C. 福禄倍尔
D. 诺笃尔普
[单项选择]正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的的划分依据是（）
A. 要求的特点
B. 作用的特点
C. 重视的程度
D. 作用的方向
