我国是统一的多民族国家，形成了汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，少数民族之间也相互离不开的局面。
改革开放以来，党中央、国务院对新疆工作更加高度重视，作出了一系列加快新疆发展和稳定的重大战略决策。新疆党委、人民政府带领全疆各族人民，坚决贯彻中央的方针政策和工作部署，大力实施优势资源转换战略，积极构筑全方位对内对外开放格局，走出了一条具有新疆特色的发展之路，经济社会保持了又好又快发展态势，国民经济取得了举世瞩的辉煌成就。
清明节是我国传统节日，汉族和一些少数民族大多都是在清明节祭祀扫墓。这种神圣的生命交流仪式，一年年轮回、一代代传承，成为人们顽强生存和追求幸福的重要动力，是中华文明生生不息、续展开新的有机构成。将清明节法定化，增进文化认同、民族认同、国家认同。这说明（）
①文化是民族的，又是世界的
②历史文化遗产是人类共同的文化财富
③中华儿女对中华传统文化具有强烈的认同感与归属感
④传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带
西藏和平解放60多年来，各族人民在实践中体会到了“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”的深刻道理。由此可见（）。
①我国已形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系
②我国各族人民平等地享有政治、经济、文化等方面的权利
③我国是统一的多民族国家
④民族区域自治制度是适合我国国情的根本政治制度
生活在云南的回族，由于长期与汉族及其他民族杂居，平时衣着打扮与当地民族基本一致，如迪庆的回族，酷似藏胞；西双版纳的回族妇女，犹如傣家女；白族地区的回族着白装；汉族地区的回族着汉装。这些地区的回族同胞，虽然平时衣着打扮与当地民族基本一致，但他们的生活习俗固守传统，遵循教规，讲究卫生。这明了（）。
①民族—经形成，就具有很大的稳定性
②民族随着社会的发展而逐渐被同化
③维系一个民族牢固的纽带是民族心理素质
④各民族之间是无法融合的
【课题名称】《中国民族民间音乐--汉族民歌》
一、教学目标
（1）通过对汉族民歌的学习与探究，激发热爱民族音乐的感情。
（2）通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，感受和了解汉族南北民歌的风格特点、形成原因及发展。
二、教学重点
（1）引导学生了解汉族南北民歌的风格特点。
（2）用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成原因。
三、教学过程
（一）以“小舞台”的形式导入
（1）用“中国民歌赛歌会”的表演方式，与学生共同演唱一组中国民歌。
（2）教师参与“小舞台”表演，演唱江苏民歌《茉莉花》。
（3）赛歌会小结，引出课题：《中国民族民间音乐--汉族民歌》。
（二）探究汉族南北民歌的风格特点
（1）欣赏江苏民歌《茉莉花》。
（2）比较两首《茉莉花》。
①学唱东北、江苏《茉莉花》的主旋律。
②教师引导学生通过比较，分析两首《茉莉花》在旋律进行、节奏、风格上各自的特点。
③交流总结。
南方民歌：细腻、柔和，旋律以级进为主。
北方民歌：豪放、粗犷，旋律起伏较大。
（3）欣赏分辨北方民歌和南方民歌。
①欣赏南方民歌《孟姜女》《无锡景》和北方民歌《脚夫调》《上去高山望平川》。
②请学生区分其不同并进行交流。
（三）探究汉族南北民歌风格形成的原因
（1）讨论形成汉族南北民歌不同风格的原因。
（2）师生交流。
①地理环境与民歌风格的形成有关。
②地方方言与民歌风格的形成有关。
③补充影响民歌风格形成的其他因素。
④小结：地理环境对民歌风格的形成有着重要的影响，地方方言与民歌有着密不可分的联系，人们的性格、生产方式等都影响了民歌风格的形成。
（四）民歌的发展
（1）请学生说说运用民歌素材创作的歌曲曲目。
（2）唱唱运用民歌素材创作的歌曲。
（3）从不同角度欣赏几首运用民歌素材创作的比较有影响力的音乐作品。
①女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》片段。
②大型山水实
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