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[填空题]南朝乐府民歌分（）、（）和神弦歌三大类，堪称南朝民歌压卷之作的是（）。
[单项选择]魏晋南北朝时期，南朝民歌的代表作是（）
A. 《木兰辞》
B. 《西洲曲》
C. 《敕勒歌》
[单项选择]体现民歌文化的民歌不包括（）
A. 《走西口》
B. 《放马山歌》
C. 《牧歌》
D. 《孟姜女》
[单项选择]下列哪一首民歌是我国西部的民歌（）
A. 《茉莉花》
B. 《太阳出来喜洋洋》
C. 《走西口》
D. 《小拜年》
[单项选择]民歌《东方红》是由陕北民歌（）改编而成
A. 蓝花花
B. 三十里铺
C. 脚夫调
D. 骑白马
[单项选择]民歌是人类文化中一个重要组成部分，西北民歌是指流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。下列形式中流行于青海的民歌是（）。
A. 长调
B. 短调
C. 花儿
D. 信天游
[单项选择]《诗经国风》中的民歌主要是哪一地区的民歌的代表？（）
A. 长江流域
B. 珠江流域
C. 黄河流域
[单项选择]南朝的首都是：（）
A. 武昌
B. 建康
C. 南阳
D. 杭州
[单项选择]南朝的统治阶级出身于（）。
A. 豪强大地主
B. 寒门
C. 高级士族
D. 低级士族
[单项选择]北人对南朝文风的态度是（）
A. 排斥
B. 拒绝
C. 崇拜
D. 厌恶
[单项选择]南朝陈的陈霸先出身于（）。
A. 豪强大地主
B. 寒门
C. 高级士族
D. 低级士族
[简答题]
【课题名称】《中国民族民间音乐--汉族民歌》
一、教学目标
（1）通过对汉族民歌的学习与探究，激发热爱民族音乐的感情。
（2）通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，感受和了解汉族南北民歌的风格特点、形成原因及发展。
二、教学重点
（1）引导学生了解汉族南北民歌的风格特点。
（2）用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成原因。
三、教学过程
（一）以“小舞台”的形式导入
（1）用“中国民歌赛歌会”的表演方式，与学生共同演唱一组中国民歌。
（2）教师参与“小舞台”表演，演唱江苏民歌《茉莉花》。
（3）赛歌会小结，引出课题：《中国民族民间音乐--汉族民歌》。
（二）探究汉族南北民歌的风格特点
（1）欣赏江苏民歌《茉莉花》。
（2）比较两首《茉莉花》。
①学唱东北、江苏《茉莉花》的主旋律。
②教师引导学生通过比较，分析两首《茉莉花》在旋律进行、节奏、风格上各自的特点。
③交流总结。
南方民歌：细腻、柔和，旋律以级进为主。
北方民歌：豪放、粗犷，旋律起伏较大。
（3）欣赏分辨北方民歌和南方民歌。
①欣赏南方民歌《孟姜女》《无锡景》和北方民歌《脚夫调》《上去高山望平川》。
②请学生区分其不同并进行交流。
（三）探究汉族南北民歌风格形成的原因
（1）讨论形成汉族南北民歌不同风格的原因。
（2）师生交流。
①地理环境与民歌风格的形成有关。
②地方方言与民歌风格的形成有关。
③补充影响民歌风格形成的其他因素。
④小结：地理环境对民歌风格的形成有着重要的影响，地方方言与民歌有着密不可分的联系，人们的性格、生产方式等都影响了民歌风格的形成。
（四）民歌的发展
（1）请学生说说运用民歌素材创作的歌曲曲目。
（2）唱唱运用民歌素材创作的歌曲。
（3）从不同角度欣赏几首运用民歌素材创作的比较有影响力的音乐作品。
①女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》片段。
②大型山水实
[单项选择]汉武帝时，设立了主管音乐的机关“乐府”，采录民间歌谣，许多民歌得以保存下来，（）在乐府民歌的基础上，产生了文人创作的五言诗。
A. 而后
B. 尔后
C. 后来
D. 以后
[单项选择]从民歌的内容与用途出发，把民歌分为情歌、生活歌、劳动歌、仪式歌、时政歌、儿歌六类的是？（）
A. 朱自清
B. 周作人
C. 钟敬文
[单项选择]下列是瑶族民歌的是（）
A. 吆加歌
B. 康定情歌
C. 月光下的凤尾竹
D. 赛马
[单项选择]某社区中很多居民喜欢唱民歌，他们自发组织了民歌合唱队，并把合唱队办成了社区的一张“名片”，合唱队经常在社区举办各种活动，并邀请广大居民参加，根据社区的基本特征，上述内容体现了（）
A. 社区具有社会控制的功能
B. 社区具有自己的文化特色
C. 社区是生产劳动的场所
D. 社区是不断发展变化的
[多项选择]南朝宋文帝时开设的四馆是（）。
A. 儒学馆
B. 玄学馆
C. 史学馆
D. 文学馆
E. 数学馆
