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[填空题]小学儿童思维发展在过渡中存在着一个明显的“关键年龄”，该“关键年龄”大约 在（ ）年级左右。
[填空题]小学儿童从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄大约在（ ）岁。
[单选题]一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间做出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（）。(2009年湖南)
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.精细加工策略
[单选题]一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（）。
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.精细加工策略
[单选题]为了激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，周老师对本班学生学习的全过程进行持续观察、记录、反思，最后给出评价。周老师所运用的评价方法是()。
A.安置性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.形成性评价
[单选题]研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果( )。
A.有影响
B.没有影响
C.几乎没有影响
D.有实质性影响
[判断题]学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。 （)
A.正确
B.错误
[单选题]作为班主任。刘老师只关心本班学习好的学生，将成绩差的学生座位全部安排在最后，并且经常上课言语讽刺这些学生。刘老师的做法（ ）。
A.不正确，没有履行爱护、尊重学生的义务
B.不正确，没有保护学生合法权益
C.正确，能够严格履行教育教学职责
D.正确，刺激了学生的求知欲
[单选题]根据生物钟安排自己的学习属于（ ）
A.认知策略
B.资源管理策略
C.组织策略
D.元认知策略
[填空题]建构主义的学习观强调学习不是知识由教师向学生的（ ），而是学生（ ）自己的知识的过程。
[单选题]根据自己的生物钟安排学习活动属于()
A.认知策略
B.资源管理策略
C.组织策略
D.元认知策略
[单选题]教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（ ）。
A.管理能力
B.组织能力
C.教育能力
D.教学效能感
