更多"[判断题]当学生学业失败时，教师只要引导他作努力归因就能激发其进一步学"的相关试题:
[单选题]在学生学业好或坏的归因中，有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、学生的能力)有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素)，这些倾向是（ ）。
A.教师控制点
B.教师教学技能
C.教师教学能力
D.教师教学管理
[单选题]教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（ ）。
A.测量
B.测验
C.考试
D.评价
[单选题]为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、 静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。这种研究设汁违背了教育研究的（）
A.客观性跺则
B.创新性原则
C.理论联系实际原则
D.伦理原则
[单选题]教师要“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”．这表示了教师具有（ ）
A.科研学术活动权
B.教育教学权
C.管理学生权
D.进修培训权
[填空题]评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是（ ）。
[填空题]通过教学过程中的非正 式_（ ），教师也能够搜集到大量的关于学生学业成就的信息。
[单选题]《中华人民共和国义务教育法》规定：“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”是教师的特定（ ）。
A.使命
B.权利
C.义务
D.责任
[填空题]在学生的学业成绩考査与评定中，教师根据测验分数、观察和报告对被测验者的行为作业的优 缺点或价值作出判断，称_。
