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[判断题]高校课程内容的组织形式中,直线式课程优于螺旋式课程。
A.正确
B.错误
[判断题] 结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响,但并不适合高校课程领域。
A.正确
B.错误
[判断题]教学大纲是高校课程的总体规划。
A.正确
B.错误
[多选题]高校课程的特点是()。
A.基础性;
B.职业性;
C.高深性;
D.前沿性;
E.专业性
[简答题]我国常用的交分道岔的基本形式为 的直线菱形交叉。
[单选题] 主张高校课程内容应是经典学科,教材以古典名著为主的课程理论是()。
A.永恒主义课程观;
B.改造主义课程观:
C.科学主义课程观;
D.结构主义课程观
[多选题]20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程性质职业化的趋势,实现途径主要为()。
A.开设选修课;
B.增设职业性课程或专业;
C.重视实际工作经验,并将其与系统学习统一起来;
D.开设自由研究课程;
E.加强实践教学环节,注重能力培养.
[单选题] 主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构,高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是()。
A.永恒主义课程观;
B.改造主义课程观;
C.科学主义课程观;
D.结构主义课程观
[多选题]20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势,归纳起来有以下模式()。
A.麻省理工学院(MIT)模式;
B.牛津模式;
C.哈佛模式;
D.筑波模式;
E.剑桥模式
[多选题] 20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为()。
A.增设职业性课程或专业;
B.开设大量选修课,或加大选修课程的比例;
C.运用新信息技术,使课程实施方式多样化;
D.开设自由研究课程,使课程形式多样化;
E.加强实践教学环节
[单选题] 目前我国高校普遍采用的是()。
A.完全学分制;
B.学年制;
C.学年学分制;
D.美国学分制
[单选题]高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容,科研又从教学中汲取营养,体现了高校课程的()。
A.专业性;
B.前沿性;
C.高深性;
D.基础性
[多选题]
我国高校教师的资格条件有()。
A.必须是中国公民;
B.遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德;
C.具备相应的学历;
D.有相应的教育教学能力
[单选题] 我国高校的办学自主权必须进一步()。
A.收归上级高等教育管理部门;
B.扩大;
C.保持;
D.减少
[单选题]高校课程改革中,牛津模式的主要特征是()。
A.以学群、学类为组织进行综合知识教学;
B.跨学科选课;
C.通过复合课程将文、理学科融为一体;
D.加强基础,淡化专业
[单选题]高校课程改革中,筑波模式的主要特征是()。
A.以学群、学类为组织进行综合知识教学;
B.跨学科选课;
C.通过复合课程将文、理学科融为一体;
D.加强基础,淡化专业