更多"[单选题]现代教育的（）是指现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生"的相关试题:
[单选题]现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求。这阐 明了现代教育的（ ）。
A.未来性
B.科学性
C.生产性
D.终身性
[多选题]在学龄前阶段，儿童在各方面得到迅速发展的同时也面临一些问题，儿童在学龄前阶段面临的主要问题（ ）。
A.母爱剥夺
B.攻击行为
C.电子产品依赖
D.校园欺凌
E.意外伤害
[单选题]以下属于学龄阶段儿童在心理方面的特征是( )。
A.儿童的身高、体重、骨骼、心血管系统、呼吸系统、生殖系统和神经系统等都有进一步的发展
B.儿童自身生理的发展、外界环境的变化以及学校教育，促进了儿童各方面技能的发展
C.学龄期儿童注意的稳定性逐渐增强，注意的范围逐渐扩大，注意的分配能力逐渐提高，注意的转移能力逐渐增强
D.逐步形成了自己的道德意识，能够以他人的立场来考虑问题，实事求是地评价他人
[单选题]下列选项中，关于学龄阶段的儿童描述正确的是（）。
A.学龄阶段儿童的社会交往对象主要是父母
B.书面语言是儿童语言发展的高级阶段
C.学龄阶段的儿童会面临自闭症的问题
D.学龄阶段儿童掌握了完整的动作，动作熟练程度和协调程度日益提高
[单选题]下列关于学龄阶段面临的主要问题的说法错误的是( )。
A.学龄儿童的攻击方式可分为暴力攻击和语言攻击两大类，男孩以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多
B.学龄阶段儿童意外伤害是指突然发生的各种事件或事故对儿童所造成的损伤
C.儿童性伤害是指对不满18周岁的儿童进行性接触的违法犯罪行为，以及引诱、强迫儿童从事性活动的违法犯罪行为
D.校园欺负是在学校内发生的儿童间的暴力、攻击行为
[单选题]儿童在学龄阶段的心理发展特征以下表述正确的是（ ）。
A.书面语言的发展是儿童语言发展的最高阶级
B.情绪发展比较丰富和强烈
C.注意的稳定性增强、范围逐渐增大、分配能力逐渐提高
D.逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段
[单选题]很多人觉得，只要孩子听力没问题，掌握母语是一件自然而然的事情。到了学龄阶段，则以为孩子的语言学习和教育交给学校和老师就可以了。事实上，认为学校能解决一切问题恐怕只是家长的一厢情愿，家庭才是孩子语言能力形成的最初场所，也是最重要场所。在博纳德·斯波斯基语言实践、语言管理和语言意识的三维理论框架下，尤其是面对复杂的多语言环境，家长的语言意识显得异常重要。费什曼认为，家庭是母语代际传递、连接、使用和稳定的基础。已有研究显示，传承语或者双语能力的保持更多依赖家庭，而不是学校；而如果没有家庭支持，学校语言政策的效果也难以保证。
这段文字意在强调：
A.家庭语言教育具有重要意义
B.母语学习不能“自然而然”
C.家庭是母语学习的最佳场所
D.家长支持是语言学习的前提
[单选题]埃里克森的人格发展阶段理论把人的自我意识形成分为八个阶段，每个阶段都有其要解决的冲突，学龄初期（3-5岁）所面对的冲突是（ ）
A.基本信任对不信任
B.主动对内疚
C.自主与害羞和怀疑
D.勤奋对自卑
[单选题]学龄期儿童处于生长发育阶段，为此，中国营养学会关于学龄儿童的膳食指南中特别强调了此期儿童在饮食方面的一些特殊要求，但并不包括
A.少吃零食
B.饮用碳酸饮料
C.重视户外活动
D.保证吃好早餐
E.控制食糖摄入
[单选题]( )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。
A.学前教育目标
B.学前教育手段
C.学前教育启蒙
D.学前教育内容
[单选题]习俗水平是指儿童能够着眼于社会的希望与要求，分为（ ）和遵守法规和秩序定向阶段。
A.普遍的伦理准则阶段
B.好孩子定向阶段
C.相对功利取向阶段
D.惩罚与服从定向阶段
[单选题]妇女一生各个阶段，哪个阶段历时最长
A.儿童期
B.性成熟期
C.围绝经期
D.新生儿期
E.青春期
[多选题]人生发展要经历不同的发展阶段，从婴幼儿期、学龄前期、学龄期、青少年期、青年期、中年期到老年期，每个阶段都有不同的特征。这些特征可以归纳为( )。
A.生理发展
B.智力发展
C.认知发展
D.心理发展
E.社会性发展
[单选题]童年期又称学龄初期,年龄阶段一般是指（ ）
A.3~6、7 岁
B.6、7~11、12 岁
C.11、12 ~14、15 岁
D.14、15 ~17、18 岁
[单选题]妇女一生各个阶段中，哪个阶段历时最长
A.新生儿期
B.幼儿期
C.青春期
D.性成熟期
E.更年期
