[单选题]一般而言，在教学和学习过程中进行的学生评价是 0
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.个体内差异评价一

[单项选择]好的教学在学习目标和教学策略、学生评价策略之间保持一致。这些因素不一致会导致不充分和不恰当的教学。这是（）。
A. 设计学习活动的行为主义原则 
B. 设汁学习活动的信息加工观点 
C. 设计学习活动的建构主义观点 
D. 设计学习活动的情境认知观点

[单项选择]学生的学习评价是历史教学评价的重要组成部分，具有反馈、调控教学并促进学生全面发展的重要功能，下列有利于对学生进行长期、稳定的综合考察和较为全面评价的方法是（）。
A. 开展历史调查
B. 撰写历史论文
C. 进行历史制作
D. 建立历史学习档案

[单项选择]下面是关于学生数学学习评价的认识（）。 ①通过考查学生的知识技能就可以对学生的数学学习进行全面评价 ②通过考查学生的情感与态度就可以对学生的数学学习水平进行评价 ③数学学习的评价重在学习过程，对于学习结果不必看重 ④数学学习的评价重在激励学生学习，而不是改进教师教学 其中，不正确的为（）。
A. ③④
B. ①②③
C. ①②④
D. ①②③④

[简答题]体育教学评价过程中，学生体育学习评价的主要内容有哪些？

[单选题]教学测量与评价是检验教学成效，确定学生学习结果和教学效果的有效手段，是有效教学所不可缺少的环节。下面不是它的功能的是：( )。
A.调节功能
B.激励一动机功能
C.导向功能
D.反馈功能

[简答题]对下列课例进行点评分析。要求：对教学设计进行客观评价。
绚丽的音色教学目标：
一、学习和了解音乐基本要素--音色。
二、通过为一首乐曲的配器伴奏活动，达到知识和能力的迁移。
三、学习音色知识，领会音色在音乐表现中的美和丰富情感。教学重点：感受音色，理解音色。教具：多媒体。教学过程：导入：（通过对报纸"动"的探索，初步感受色彩的概念）师：看我手中的这张"报纸"，请你们帮我想一想，我怎样做才能让它发出不同的声响？生：揉、吹、打、撕、拍、晃……（师照学生所说配上动作）师：俗话说："察其言，观其行"，请你们再猜一猜，我会在怎样的情绪下，才会有这些举动呢？（师将以上动作重做一遍）生：揉报纸--表明心情很好；打报纸--表明心里愤怒；晃报纸--表明抖灰尘；吹报纸--表现大自然的风声……师：这都说明一个问题，声音是有感情色彩的。
一、看看色彩师：不但在我们的语言和动作行为里会流露出很浓的感情色彩，我们还可以通过视觉看到色彩。科学研究表明：颜色进入人眼，能使人产生轻重、冷暖、远近等感受，能使人产生兴奋、烦躁、忧郁等心理效果。一般按人们视觉对自然的经验感受，将色彩分成三大类。（课件显示）师：看到它，容易让我们联想到什么？生：火或热…..师：感受到热烈与火爆。第一类暖色--红、黄、橙……（课件显示）师：又感到如何？生：非常冷。师：对，这就是第二类冷色--青、蓝、绿、青、紫……当然，还有第三类中间色。师：在国外，曾经发生这样的事情：一个港口的码头工人举行了罢工，原因是他们提出搬运的弹药箱太重了。这时，颜色专家献了一计--把弹药箱全部改漆成浅绿色。结果出乎意外，罢工停止了。其实，弹药箱的重量并没有改变，只是改变了包装箱的颜色而已。由此可知，色调对于传达人们的心理和情绪有极强的表现力。绘画大师们也常用色调对比来加强情绪的感染力。不仅如此，各国的医疗机构正在尝试一种色谱疗法。这种疗法用途之广是人们难以预料的。法国色彩协会有实验表明：在红色的房间里，人的心脏跳动次数大约每分钟要增加17次，心脏病和高血压病人几乎全部拒绝红色，因此，红色是绝对禁止进入心脏病病区的。但红色能缓解风湿性关节炎带来的疼痛，还可以提高人的免疫力。
二、听听色彩师：文学通过语言的组合表达人的内心情感，美术通过斑斓的色彩为人类营造生活环境。那么，音乐是否也具

[单项选择]美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的（）。
A. 主观性和客观性
B. 整体性和综合性
C. 相对性与绝对性
D. 多样性和丰富性

[单选题]一般而言，在教学和学习后进行的评价，或者说正确教学和学习全过程的检验被称为
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.绝正确性评价

[单项选择]教学评价能调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣，这体现了教学评价的（）功能。
A. 诊断鉴定功能
B. 导向规范功能
C. 激励促进功能
D. 反馈功能

[简答题]简述教师如何对学生进行体育学习评价？

[判断题]教学评价就是对学生学业成绩的评价。

[单项选择]某校在高一年级学生完成《经济生活》模块学习后，组织了模块学分认定考试，对学生的学习进行了评价，这种评价方式属于（）。
A. 个体内差异评价
B. 终结性评价
C. 相对性评价
D. 过程性评价

[单项选择]对学生的学习水平进行评价，其最终目的是（）。
A. 选拔
B. 排名
C. 甄别
D. 发展

[单项选择]在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于( )
A. 配置性评价
B. 形成性评价
C. 诊断性评价
D. 总结性评价

[单项选择]音乐教学评价中，常用评述性文字来评价学生学习态度、情感、兴趣、自信等指标的分析方法是（）。
A. 历史分析
B. 定性分析
C. 相关分析
D. 定量分析

[多选题]美国教育心理学家布卢姆根据学生评价在教学活动中的“不同作用”，将学生评价分为 。
A.诊断性评价
B.相正确评价法
C.形成性评价
D.终结性评价
E.绝正确评价法
F.个体内差异评价法

[判断题]教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业设计、学习辅导、学业评价、教学反思。教学工作以备课为中心环节。
A.正确
B.错误

[简答题]对下列课例进行点评分析。 要求：对教学设计进行客观评价。 我爱钢琴 教学目标： 一、了解钢琴的发展史及其特点，尝试即兴钢琴演奏，进而使学生喜爱钢琴。 二、引导学生参与课堂活动，使其成为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。 教学过程： 一、导入 同学们，我们平时在音乐教室上课，接触到的最多的乐器是什么？--钢琴。那你对这个被誉为"乐器之王"的钢琴了解有多少呢？今天，我们就来了解、认识一下钢琴。 二、授新 1.钢琴的诞生与发展大约在三百年前，意大利一位制造羽管键琴（钢琴的前身）的能手为一位意大利王子制造了一架崭新的乐器，这个发明改变了音乐的未来。人们觉得它很有趣，就把它叫作"轻重琴"，后来就简称为"钢琴"。在20世纪以前，钢琴一直是人们享受音乐的主要乐器，在电唱机、收音机和电影发明之后，人们欣赏音乐的途径就变得多种多样了。为了竞争，发明家们制造出了自动钢琴（又称"魔鬼"钢琴），只要把编排好的纸筒装上去，它就会自动演奏音乐。人们可让钢琴"弹"起来，自己却不必去学了。在现在的自动钢琴上，人们已经用光盘代替了纸筒。演奏者甚至还可以把光盘放到钢琴里面，一边弹钢琴，一边就把自己的演奏录下来。2.钢琴的性能与特点前面提到钢琴被誉为"乐器之王"，为什么它的地位如此之高呢？这无疑来自钢琴本身所具有的独特性能和审美价值。诸如钢琴音域宽度达6～7个八度；音量从最弱到最强可以自由调控；基本音色清脆、明亮而富有穿透力，但通过触键等技术处理，又可以使音乐变化多彩。在演奏乐曲方面，钢琴不仅可以弹奏单声部的旋律，而且能够演奏多声部的和声、复调、和弦；不仅能够独奏、伴奏，而且还能用来重奏乃至合奏。从某种意义上来说，一台钢琴相当于一个乐队的功效。那它到底是靠什么来发音的？发音原理又怎样？同学们想不想深入了解一下它的内部结构呢？今天，我们就来揭开钢琴的神秘面纱。（打开琴盖，展示钢琴内部结构。） 三、即兴演奏 1.触摸琴键，感受声音（单个学生轮流上台触摸琴键，试着控制乐音的强弱。）2.四手联弹，即兴发挥（两两学生坐到琴凳上配合表演。）3.播放音乐，模仿表演（推举班上表演最好的学生和着音乐模仿钢琴家的舞台表演。）曲目一：肖邦《波兰舞曲》；曲目二：勃拉姆斯《摇篮曲》；曲目三：贝多芬《命运》。4.教师现场演奏经过学生的参与（动），接下来请大家欣赏一首完整的现场版钢琴曲（静）。（师演奏