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[单选题]研究者试图对一名新教师的“教学风格"形成过程进行研究，下列研究方法最合适是（ ）。
A.短期的量化研究
B.短期的质性研究
C.长期的量化研究
D.长期的质性研究
[单选题]某研究者想使用信号检测论方法考查新教师与老教师抓作弊学生的能力，在这里噪音是（ ）
A.新教师
B.老教师
C.作弊的学生
D.没有作弊的学生
[单选题]某研究者试图用实验法来验证“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的
A.客观性原则
B.创新性原则
C.理论联系实际原则
D.伦理原则
[单选题]研究者试图预测的行为被称为（ ）
A.因变量
B.观察对象
C.自变量
D.控制变量
[单选题]研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念，最适合选用的研究方法是
A.观察法十访谈法
B.问卷法十访谈法
C.问卷法十实验法
D.实验法十观察法
[简答题]某研究试图检验两种心理疗法对演讲恐惧症的治疗效果。研究者选取80名在公开场合存在严重演讲问题的大学生，把他们分成两组。第一组20人，由第一位心理治疗师施行行为疗法；第二组20人，由第二位心理治疗师施行认知疗法；第三组20人，由第三位心理治疗师进行无用无害的药物注射（生理盐水注射）治疗；第四组20人，不做任何处理，由第四位心理治疗师评价演讲情况。所有被试在治疗前后由各自的心理治疗师对其的课堂演讲进行评价，最后获得这些被试演讲表现的改善比例。实验结果发现，不同疗法组的被试演讲改善比例不同。行为疗法组1000-/0，认知疗法组60%，药物组73%，无处理组32%。根据上述材料，回答：(1)该研究的自变量、因变量各是什么？(2)结合实验结果的数据分析，研究中第三组、第四组的设置目的是什么？(3)研究结果可能的混淆变量是什么？有何控制办法？
[简答题]有研究者试图采用实验班与对照班比较的方法研究一种新的阅读教学模式与传统阅读教学模式的差异。在这个研究中，自变量是什么？因变量是什么？额外变量有哪些？应采用哪些方法控制这些额外变量？
[简答题]你是一名新教师，办公室里的一位老教师经常让你做替她看自习、批改作业等工作，而且还说是为了锻炼你，但是这导致你的工作应接不暇。在这种情况下，你会怎么办?
[简答题]你精心准备的教案，却被其他老教师提出了很多批评意见。作为一名新教师，你怎么办?
[单选题]定性研究的特色是资料收集、整理与研究的动态互动。研究者在初步考察中发现问题，形成资料收集的内容和次序，并在资料收集后进行整理和分析，分析结果又作为后续资料收集和整理的指引。所以，（ ）是定性研究的核心所在。
A.分析解释
B.整理概括
C.归纳总结
D.演绎推理
[简答题] 一位研究者认为小学阶段可能是数学自我效能感形成的重要时期。该研究者选取一年级(12名)、三年级（14名）和五年级（14名）小学生，测量其数学自我效能感。经过计算得知三个年级学生的方差相等。统计检验得到F值为3.00。经查表知F0.05(3，40)=2.84，F0.05(2，37)= 3.25。请分析上述研究中：(1)包含几个因素？(2) 一共有多少个处理？(3)该研究使用了哪些统计方法？(4)请写出假设检验的步骤，并指出结果是否有差异。
[简答题]阅读材料，回答问题。
王老师是一名新教师，一年班主任带下来，他觉得班上同学都有进步，坐不住的小A.听课专注了，上课不敢发言的小 B.回答老师提问一套一套的，说话老带脏字的小 C.还成了班级的文明标兵......但还有一些同学存在各方面的问题，如不遵守纪律，对班级关心不够，学习成绩不理想等。
（1）如如何客观看待发展中的学生
（2）王老师要给班上每个学生写一份有特色的操行评语，请你给一些建议。
[单选题]在研究过程中，社会工作者不仅是研究者，同时也是服务者。研究过程也是研究者和研究对象一起改变的过程，这是()。
A.实验研究
B.实务研究
C.个案研究
D.行动研究
[单选题]最初的心智技能形成研究者将心智技能形成过程分为5个阶段，这个人是（ ）
A.冯忠良
B.潘菽
C.加里培林
D.兰达
[多选题]行动研究是研究者与“被研究者”一起参与“研究”和“行动”的研究方法。根据参与者对自己行动的反思，行动研究的类型是（ ）。
A.行动者对自己的实践进行批判性反思
B.行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究
C.行动中认识
D.行动中反思
E.对行动进行反思
