材料：为挽救一位白血病患者的生命，一位高三学生于2012年4月专程来到北京捐献造血干细胞。"功课落下可以补，生命只有一次"，他先救人、再补课的事迹深深地感动了人们，网友亲切称他为"最美中学生"，称赞他在道德的高考中得了满分。
问题：结合材料，运用"公民道德与伦理"知识说明道德榜样为什么具有巨大力量？
材料一天，一位老师给学生上科学课，主题是"寻找有生命的物体"。老师安排学生去校园里甚至校外大自然里寻找有生命的物体，并要求做好记录，走出课堂的孩子们显得很兴奋。不久，一位同学跑过来说："老师，我找到一只蚂蚱。"其他同学围过来看，突然一位同学说："这是一只公的。"围观的同学哄堂大笑。老师问道："你怎么知道的？""我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。"他自信地说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵啊！老师及时表扬道："你真是一个小生物学家，科学就是在提出问题和解决问题，希望你能认真研究一番。"孩子认真地点点头。就在这时，又一位同学跑来告状："一个同学把蚂蚱踩死了。"老师很快意识到这是一个绝好的教育机会，他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学，这位老师说："蚂蚱也是一个有生命的物体，我们应该爱护有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把它安葬了吧！"于是，在学校的草地上，举行了一场特殊的"葬礼"。可以说在这种潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比很多遍的说教来得更为深刻有效！
问题：试从教师职业理念的角度，评析该老师的教学行为。
材料： 下面是一位思想政治课教师在"政府依法行政"内容教学时的课堂实录片断 【自主学习】阅读教材，初步把握"政府依法行政"的含义，要求、意义等。 【情境再现】某市城管队接到街道居民关于违章搭建报摊占道经营的举报后，到现场对占道摊点进行取缔，可是在执法过程中遇到了难题：违章者是一名近70岁的生活困难的老人，且拒绝配合。围观的群众有的认为城管队应该严格执法，坚决拆除违建；有的则认为老人一大把年纪搭个小摊维持生计不容易，教育一下就可以了。问题：城管对这个违章报摊拆还是不拆？（学生经过讨论，形成两种观点） 【各抒己见】（不同观点充分交流、碰撞）观点一：违建就应拆除，这是依法办事，有利于市容环境整治。只批评教育不能充分体现法律的强制性。观点二：强拆除会造成老人情绪激动，危及其身体健康，也影响老人的正常生计。采用批评教育的手段可以避免冲突、更合理。 【出谋划策】（形成共识、寻找解决问题的途径）任何简单的办法都不能顺利解决问题，对于违建必须依法拆除，但同时政府也可联合社区帮助老人解决生活的困难。 【动态生成】（总结活动成果，自然得出结论） 1.依法行政体现的是对人民负责的原则。 2.依法行政既要有利于增强政府权威，又要有利于保障人民群众的权利和自由，带动全社会尊重法律、遵守法律、维护法律。 3.依法行政有着多方面的要求，既要维护法律的威严，做到"合法"，又要尽可能化解矛盾冲突，维护和谐，做到"合理"。 4.政府要不断提高依法行政能力和水平，既要严格公正执法，又要文明执法。 结合上面的教学实录，运用思想政治课程与教学理论回答下列问题。
(1)该教师创设的情境有什么特点？在教学中起到了怎样的作用？
(2)结合上述教学过程，谈谈你对"预设与生成"关系的认识。
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