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[简答题]阅读下列鱼跃前滚翻的教学片段，回答问题。动作要领：移重心，摆两臂，蹬地跃起，前翻转！臂缓冲，髋保持，低头含胸团身起。保护帮助：保护者单膝蹲立在学生手撑地的侧面，一手托腹，另一手托大腿，帮助缓冲，低头前滚。练习一：向前一步前滚翻。教学意图：提高学生对团身的熟练程度，同时降低学生的恐惧心理，体会手臂支撑动作。练习二：在体操垫上做明显标记作为学生双手支撑位置。教学意图：设立一定远度标准，诱导学生进行远撑练习，从而提高学生的蹬地、支撑及支撑后曲臂缓冲能力。练习三：站在高垫上向前做滚翻练习。教学意图：主要是让学生体会蹬地腾空后的感觉，提高学生双臂支撑以及曲臂缓冲能力。在以上进行的所有滚翻类练习中，学生均要将其红领巾夹在自己的脖子下，如此做是为了纠正学生在滚翻时抬头这一不正确且危险的动作。练习四：分组练习安排竞赛，比较谁能够做较远的远撑前滚翻。教学意图：在帮、比过程中提高学生的互助意识及练习热情。在练习结束前观看视频。导入，虽然练习效果明显但是还存在着腰腹及空中姿态不够舒展等问题，学生在正确分析自己动作之余自觉发现自身力量不足，从而积极参加素质练习。（1）试述上述案例运用了哪些教学方法，并加以评价。（2）试对上述教学片段进行评价。
[单项选择]前滚翻教学中，教师组织学生对该技术在生活实践中的运用进行讨论，这一时期处于教学的哪一阶段？（）
A. 感知阶段
B. 理解阶段
C. 巩固阶段
D. 运用阶段
[单项选择]前滚翻教学中，教师组织学生对该技术在生活实践中的运用进行讨论，这一时期处于教学实施的哪一阶段？（）
A. 感知阶段
B. 理解阶段
C. 巩固阶段
D. 运用阶段
[多项选择]教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。下列属于教学环境中的社会环境的是（ ）。
A. 温度和照明
B. 座位的排列
C. 师生关系
D. 校风
E. 社会文化背景
[判断题]教学活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。
[填空题]学习与教学的要素包括学生、教师、（）、教学媒体和教学环境。
[简答题]历史教学中如何开发学生智力和培养学生能力？
[多项选择]一些学生赞成讲座式教学
2. 另一些学生偏爱讨论式教学
3. 你的看法
Lectures and Discussions
[单项选择]本单元的教学中教师采用量规对学生作品进行评价，将评价量规在教学开始时提供给 学生，这体现了教学评价的（ ）。
A. 同步功能
B. 控制功能
C. 导向功能
D. 诊断功能
[判断题]一般而言，只有做到教学目标明确，教学内容正确、教学方法恰当，教学结构紧凑、学生积极参与、才能保证课堂教学的有效开展
A.正确
B.错误
[简答题]请结合教学实际论述学生认知发展与教学的辩证关系。
[填空题]教学方法是教师和学生为完成教学任务在教学过程中采用的（）的总称。
[单项选择]教学中重视学生的年龄特征，了解学生的具体特点，恰当地把握教学难度，这遵循的是（）
A. 启发性原则
B. 系统性原则
C. 巩固性原则
D. 量力性原则
[填空题]学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和______。
[填空题]教师的教学策略可以分为以______为主导的教学策略、以学生为中心的教学策略和个别化教学等。
[单项选择]在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（）教学流程。
A. 讲解
B. 有组织的练习
C. 有指导的练习
D. 独立练习
