[单项选择]在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（）。
A. 因势利导，鼓励学生课后探究
B. 及时干预，强行制止学生争论
C. 暂停教学，即时请教专业人员
D. 不加干预，让学生继续争论

[单项选择]在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（ ）。
A. 因势利导，鼓励学生课后探究
B. 及时干预，强行制止学生争论
C. 暂停教学，即时请教专业人员
D. 不加干预，让学生继续争论

[简答题]

案例：
一堂音乐课上，当全体同学随着《青春舞曲》欢快的旋律跟唱时，忽然从教室的角落里发出一句"不和谐的声音"，全班哄堂大笑。原来是班上一个经常爱捣乱的男孩发出的声音。这个男孩平常喜欢拿着手机在走廊里播放音乐并放声大唱，个人行为习惯也不是很好，因此同学们都有些看不起他。当所有人笑他时，他用书捂住自己的脸，面红耳赤地似乎在等待老师的批评。不料，这位老师首先假装生气地批评他吓大家，紧接着表扬了他别具一格的演唱方式，并顺势引导大家用哼唱的方法进行学唱，全班同学被这种新颖的方法吸引了，唱得更起劲了。
问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，结合教学案例谈谈自己的观点。

[单项选择]小王在数学课上偷偷地看名著《红楼梦》，数学老师发现后当场撕毁了小王的名著。老师的做法侵犯了学生的______。
A. 人格尊严权
B. 隐私权
C. 受教育权
D. 名誉权

[简答题]

材料：
数学课上，开始上课时老师说道：“今天我们将要学习乘法交换律，鉴于这部分内容比较难，我们将用两节课的时间学习这部分内容。”
“我不同意!”一个调皮的同学突然回答。
“为什么？”老师问道。
“这部分知识虽然比较难。但是我们在课外辅导班都学习过了；而且上节课您已经讲了一些关于交换律的问题，我们已经了解了一点，昨天晚上您也让我们预习了，我们觉得一节课的时间就足够了”。
老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：“大家有谁赞同他的意见？”同学们一致举起了手。
于是这位老师说：“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习乘法交换律”课堂上响起一片热烈的掌声。
请从学生观的角度，分析这位老师的行为。

[单项选择]数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是（）。
A. 不予理睬，继续课堂教学
B. 稍作停顿，批评学生影响课堂秩序
C. 请小明上讲台为大家演示
D. 跟小明说下课谈论

[简答题]有人说：“数学课上教师适时、适度地对学生进行思想品德教育是不务正业。”你认为这种说法对吗请你试着从教学目标定位的角度谈谈你的看法。

[简答题]在一堂初一男生跨栏跑教学课上，我组织了学生第一次跨栏。我先利用图片进行动作要领的讲解，并做模仿练习。无栏练习时，他们都做得很好，但是学生一到真正过栏就不行了，都是跑到栏前停下，不敢跨。只有少数胆大的学生能过，但都是跳过栏。在体育课中，我们经常碰到这种现象，如不敢做有点难度的单杠、双杠动作，不敢跳高、跳山羊、跳横箱等，导致正常教学难以继续进行。于是我让学生观看在课前各小组收集的跨栏跑优秀运动员的图片，并将技术动作展示在同学面前，然后讲解跨栏跑动作、比赛场面，优秀跨栏运动员的事迹等（从情感上获得学习跨栏跑的渴望，从感性上认识什么是跨栏跑）。再次练习时，我首先提出把栏放到最低以降低危险性，然后让学生开动脑筋，发挥自己的创造性，想一想还有什么方法更安全。同学们集思广益，想出了找替代物作栏架、用体操棒放在地上进行模仿练习，用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练习等方法。但即使做了安全措施，同学们也还是不敢跨，因为没人带头来提高他们的自信心，增强他们的勇气。于是我就自己带头示范，并告诉他们"勇气不是说的，而是要体现给人看的"。我做了示范动作，效果不错。高个子的男生随后也跟着带头跨栏。就这样，有了第一个，就有第二个、第三个……（1）案例中学生不敢进行跨栏跑练习的原因是什么？如何解决？（2）结合所学知识谈谈本案例的不足之处和可借鉴之处。

[单项选择]五年级一班的张老师在一次数学课上出了两道题，规定每道题做对得2分，没做得1分，做错得0分。张老师说：可以肯定全班同学中至少有6名学生各题的得分都相同。那要保证这种情况，这个班至少有多少人______
A. 24
B. 36
C. 46
D. 58

[单项选择]小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说：“她越来越笨了。”小敏心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。你认为，小敏同学的心理问题是（）。
A. 焦虑症
B. 恐惧症
C. 强迫症
D. 抑郁症

[简答题]

小妍是小学五年级的学生，学习成绩很好，但性格内向，不善于表达。一次公开观摩课上，数学老师在课堂上让小妍站起来回答问题，结果小妍由于心理过于紧张，导致满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会回答。只是过于紧张而暂时想不起来，以后经常锻炼就好了。”这堂课在小妍的心中留下了很深的印象，她觉得“老师真好”。
问题：这个案例给了你怎样的启示？

[简答题]案例：房老师在美术鉴赏课上采用学生分组轮流执教、自主学习的方式开展教学。其中“炫动小组”上的一课是《印象主义作品欣赏》，课件十分精彩，图片的质量很高，欣赏的作品达30多幅。讲授者不但逐一介绍作品，还进行了一些互动。“三叶草小组”上的一课是《元代山水画欣赏》，在古曲伴奏中，讲授者根据“描述、分析、解释、评价”的鉴赏方法，从章法、气韵、笔墨、山石、树木、房舍、舟桥、点睛人物等角度，引导大家对作品进行观察、分析和品位，用将近30分钟时间赏析了黄公望的《富春山居图》，然后给每小组一副元代山水画作品，要求大家用同样的方法欣赏，并发表自己的看法。学生们对这两堂课都很认可，但房老师对后者的评价更高。问题：你觉得房老师的评价有道理吗？为什么？

什么是新概念武器？目前和探索中的新概念武器有哪些？

[简答题]李老师是某中学小有名气的数学教师。他备课非常认真，自己对课上和作业里的每道习题都事先演练；课堂讲解清晰明确，教学效果良好；课外作业坚持全批全改，发现作业有错误 就要求学生订正并罚抄 10 遍；每次测试都进行细致的质量分析，及时在班上公布每位学生的成绩和排名。他每年都挑选几位数学成绩优秀的学生，利用周末时间在自己家里进行辅导，被辅导的学生多次获得学科竞赛的好成绩。他的辅导虽然没有明确要求收费，但也没有拒绝家长们的礼物。从教师职业道德规范的角度，联系材料分析李老师的行为。

[单项选择]幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。
A. 启蒙性
B. 发展适宜性
C. 活动性
D. 综合性

[单项选择]以下为几个学生在一次关于行政诉讼受案范围的讨论课上所持的观点，其中正确的是( )。
A. 甲说，“《最高人民法院关于执行<中华人民共和国行政诉讼法)若干问题的解释》第1条第1款笼统地规定对行政行为提起诉讼的属于人民法院的受案范围，由此可以看出，我国法院在决定是否受理有关行政诉讼案件时已不再考虑具体行政行为与抽象行政行为的区分。”
B. 乙说：“依据我国行政诉讼法及相关司法解释，不得对公安机关和国家安全机关实施的刑事侦查行为提起行政诉讼。”
C. 丙说：“尽管我国某条例中规定行政机关所作出的复议决定为最终裁决，但对该裁决，当事人及利害关系人仍可以提起行政诉讼。”
D. 丁说：“我听说某县以行政指导为名，强制农民种植大蒜，后来绝大多数农民损失惨重。由于行政指导行为不可诉，所以这些农民不能就该县的行政指导行为提起行政诉讼。”

[简答题]老师应多鼓励学生，以减轻他们考试前的压力。

[单项选择]有关下面一段课堂情境，四位教师分别做出了以下处理，其中最恰当的是（） 这是一堂作文讲评课，教师挑选了一位作文写得好的学生朗读她的作文，谈谈写作感想，然后再引导学生进行讲评。 女学生（甲）开始读了，甜美的声音回荡在教室里。读着读着下面有的学生在窃窃私语，还有的学生甚至脸上有些不屑的表情。不等女学生读完，一位学生（乙）抑制不住了。没有经过老师允许，立刻站起来就说："老师，她的文章是抄的。" "我没抄。我只是参考了一下。"女学生争辩道。 "没抄，你看，几乎跟原文一模一样，就是这里改了一下时间。"另一名学生（丙）扬起手中的作文选说。 女学生（甲）顿时脸红了起来，两颗泪珠即将滚出来。过了几秒钟，她喊了出来："我是抄的，我是抄的……"呼得坐了下去，趴在桌子上哭了。 教室里一下子响起了各种声音： "哼，要抄，我也会。" "可能以前读的文章都是抄的噢。"
A. 教师甲："坐下，坐下，都坐下，谁让你们站起来的，无组织无纪律，都像你们这样咱们的课还怎么上下去啊！"
B. 教师乙（指着学生甲）："你怎么能抄别人的文章呢，自己的作文，就应该自己写，别人的东西就是别人的，抄了就是不对。"
C. 教师丙："同学们，虽然她（学生甲）抄袭别人的作文不对，但是我们在课堂上不认真听讲，随便站起来发言，打断别人的做法也是很不对的，现在其他同学上自习，你（学生甲），你（学乙），还有你（学生丙）跟我去办公室。"
D. 教师丁："同学们，不管这位同学（甲）的作文是否属于抄袭，你们觉得在课堂上没有经过允许就站起来发言，打断别人的做法礼貌吗？让这位同学读这篇作文给你们听，是让你们仔细去发现这篇作文的优点、可取之处，你们觉得这和它的作者是谁重要吗？当然，我们学习写作，最终是要写出自己的东西，抄袭是肯定不对的，模仿也只能作为刚学习作文的下下之策。你们都明白了吗？"

[单项选择]护士小王进行戴无菌手套的练习，老师应纠正的是
A. 戴手套前先洗手，戴口罩和工作帽
B. 核对标签上的手套号码和灭菌日期
C. 戴上手套的双手置腰部水平以上
D. 戴上手套的右手持另一手套的内面戴上左手
E. 脱手套时，将手套翻转脱下