下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理。
甲：教师安排7节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一二章，正音释义；第二节课通读第三章至结束，正音释义。第三节课分析序及第一二章，第四节课分析第三四五章，第五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。
乙：教师安排4节课。第一节课指导学生自读全文，并就自己体会最深的一点写出百字短评。第二节课前后四人为一组，形成10个表演小组，讨论确定表演内容、组内分工、彩排时间等，教师巡回指导。第三、四节课课堂表演，抽签决定表演顺序，各组表演时间为5～8分钟。每节课结束前5～8分钟进行课堂自由评论，教师适当点拨。最后评出最佳编剧、最佳导演、最佳表演、最佳道具、最有创意等大奖。最后每人以《观×××组表演"×××"片断》为副标题的艺术小评论。
教师在"种子萌发的条件"一节课的教学时，设计了一系列问题："种子的萌发需要什么环境条件？""你的假设是什么？""怎样验证你的假设？""种子在外界条件满足的情况下都能萌发吗？"……学生在问题引导下，思维层层递进。
根据这一实例，说出在生物教学提问设计时应注意的问题。
材料：
在"开花和结果"一节课的教学中，某教师首先向学生展示从花店购买的月季、百合、康乃馨、勿忘我等鲜花，接着又让学生分享各自带来的鲜花的照片，然后教师又使用多媒体展示给大家不同类型花的图片和花展视频，整节课学生处于花的海洋之中，这是一节五彩缤纷的花的展示课。
（1）上述材料中，教师使用了哪些教学媒体？（6分）
（2）指出该教师媒体运用的不足之处，并予以改进。（14分）
"动物与人类生活的关系"一节课的结束语环节如下：
教师：人类根据蝙蝠制造了雷达，同学们还有什么例子？
学生：我买的游泳脚蹼和青蛙的脚很像，潜水艇像鱼…
教师：……
该教师的结束类型属于（）。
（1）上述材料中老师用的是什么类型的教学策略？老师采用这一策略的优点？（10分）
（2）教师使用这种教学策略需要注意哪些要求。（10分）
材料：
某教师在"消化和吸收"一节课的教学中，关于"胃的功能"讲解中，表述为"胃像磨粉机一样把食物给磨碎了"，显然这样表述是不准确的，因为胃除了具有物理消化功能外，还有化学消化功能，磨粉机只能比喻物理消化功能。课堂教学中讲解技能用语要注意规范、严谨和科学。
根据材料回答：
（1）讲授法是生物学教学常用的方法，简单谈谈讲授法的优缺点。
（2）简单谈谈讲解技能的原则与要点。
教师在"开花和结果"一节课的教学中，在"花的结构"的学习中，通过演示教材插图、花的结构挂图、实际花材、多媒体课件及自制的可活动的"桃花模型"等加深学生对"花的结构"的认识。
结合以上材料，回答：
我来回答:
