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[单选题]“人的思维是否具有真理性,这并不是一个理论的问题,而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性,即自己思维的现实性和力量,亦即自己思维的此岸性。”这一论断说明了()
A.实践是认识的来源和动力
B.实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准
C.实践检验真理不需要理论指导
D.认识活动与实践活动具有同样的作用和力量
[单选题]马克思说：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，自己思维的此岸性。”这段话的意思是（ ）
A.实践产生了认识的需要
B.实践为认识提供了可能
C.实践使认识得以产生和发展
D.实践是检验认识真理性的唯一标准
[多选题]学习唯物辩证法要求我们在实践中不断增强六大思维能力，除了辩证思维能力和历史思维能力，还有( )
A.系统思维能力
B.战略思维能力
C.底线思维能力
D.创新思维能力
[单选题]（ ）是一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的，为本民族大多数所认同的价值取向.思维方式.道德规范.精神气质的总和。
A.爱国主义
B.集体主义
C.文化传统
D.民族精神
[单选题]( )是一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的，为本民族大多数所认同的价值取向、思维方式、道德规范、精神气质的总和。
A.爱国主义
B.集体主义
C.文化传统
D.民族精神
[单选题]（）是一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的，为本民族大多数成员所认同的价值取向、思维方式、道德规范、精神气质的总和，是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。
A.陈规陋习
B.民族精神
C.传统风俗
D.历史遗产
[单选题]按照皮亚杰的观点,当个体的思维具有相对的具体性,更多的借助表象思维思考问题,思维具有不可逆性和自我中心性时,个体的认知发展处于( )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
[单选题]理想是人在实践中形成的具有（）的对美好未来的追求和想法。
A.实现豁然性
B.不可能性
C.超越客观性
D.实现可能性
[单选题] () 是指教学实践中着重体现确定内容之间异同关系的逻辑思维过程和方法 ( )
A. 对比教学法
B. 引导式教学法
C. 图示讲解法
D. 小结教学法
[判断题]一个国家和民族的文化是否具有深厚的凝聚力和感召力,是否具有强大的话语权和软实力,要看这种文化是否先进。 ( )
A.正确
B.错误
[判断题]发散思维是从多角度观察同一个问题,不受任何限制的思维方式。具有发散性、多维性、想象性、灵活性等特点,在创新过程中起着十分重要的作用。( )
A.正确
B.错误
