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[单选题]( )认为，学习的实质是主动地形成认知结构。
A. 布鲁纳
B. 桑代克
C. 巴甫洛夫
D. 布卢姆
[单选题]在新知识的认知结构中的原有观念既非类属关系，也非总括关系时产生的学习成为( )
A. 同位学习
B. 上位学习
C. 下位学习
D. 并列结合学习
[单选题]奥苏伯尔认为,通过符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系就是()。
A.上位学习
B.下位学习
C.有意义学习
D.并列学习
[单选题]( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一半理解。
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.苛勒
D.奥苏贝尔
[单选题]有意义学习的实质,就是符号、文字所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立()。
A.人为的和本质的联系
B.主动的和条理清晰的联系
C.特殊的和固定的联系
D.实质性的和非人为性的联系
[多选题] 皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的？（）
A.调整过程；
B.同化过程；
C.反馈过程；
D.顺应过程
[单选题]将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于( )。
A.机械学习
B.发现学习
C.接受学习
D.有意义学习
[判断题]原有认知结构的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。 ( )
A.正确
B.错误
[单选题]需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是( )
A. 一般迁移
B. 同化迁移
C. 顺应迁移
D. 重组迁移
[单选题]通过刺激变量引起机体变量(需要.动机)产生持续不断的个体兴奋,从而引起个体积极行为反应的过程,这是激励过程的( )。
A.本质
B.原理
C.属性
D.内涵
[单选题]凯恩斯主义认为，货币政策的传导变量是：
A.基础货币
B.超额储备
C.利率
D.货币供应量
[单选题]在“合作学习对高中生数学学习成绩的影响”的实验研究中,无关变量是( )
A. 教师的教学能力
B. 高中生数学学习成绩
C. 高中生的学习方式
D. 合作学习
[单选题] 从一个数值变量资料的总体中抽取样本,产生抽样误差的原因是( )
A.总体中的个体值存在差别
B.总体均数不等于零
C.样本中的个体值存在差别
D.样本均数不等于零
E. 样本只包含总体的一部分
[判断题]在自动控制系统中,把能够引起被控变量产生变化的输入信号称为干扰。( )
A.正确
B.错误
