[简答题]在老师和同学的鼓励下，他成功地作了第一次演讲。

[简答题]

班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。第一次谈话老师：今天要你来办公室是为什么？学生：……老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红……学生：口红怎么啦？英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。老师：老师是老师，学生是学生！学生：学生就不是人？老师：学生是人，但你的妆化得人不人，鬼不鬼的，不好好学习，一天到晚画眉毛、涂口红有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。学生：你……漂不漂亮不要你管！呜呜……第二次谈话老师："为您服务"节目看了吗？有趣吗？学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎样？你能讲出她们的优缺点吗？学生：这还不晓得！第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大画细眉，脸就更大了，丑死啦…老师：为什么丑死啦？学生：那妆不合她们的身份和特征。老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆？学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。学生：为什么呢？老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。学生：嗯，有道理。老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多的学问！老师：是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：哎！老师，我那天化妆就化得……嘻嘻。
问题：试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。

[简答题]材料： 班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。 第一次谈话 老师：今天要你来办公室是为什么 学生：…… 老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红…… 学生：口红怎么啦有的老师也涂口红、画眉毛、烫发。 老师：老师是老师，学生是学生! 学生：学生就不是人 老师：学生是人，但你的妆画得……不好好学习，一天到晚画眉毛涂口红有什么用人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。 学生：你……漂不漂亮不要你管!呜呜…… 第二次谈话 老师：“为您服务”节目看了吗有趣吗 学生：有趣。 老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样你能讲出她们的优缺点吗 学生：这还不晓得!第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大细眉，脸就更大了，丑死啦…… 老师：为什么丑死啦 学生：那些妆不合她们的身份和特征。 老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆 学生：我不晓得，老师讲讲。 老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。 学生：为什么呢 老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。 学生：嗯，有道理。 老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。 学生：想不到化妆还有这么多的学问! 老师：是啊!穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。 学生：哎!老师，我那天化妆就化得……嘻嘻。 问题： 试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。(18分)

[名词解释]演讲

[判断题]

语文老师在介绍一位民国时期作者的作品之前，播放了一段关于第一次世界大战政治经济的历史短片，然后开始讲课。

教师的做法对吗？（）

[简答题]小张老师是初一(1)班的新任英语老师，第一次登上初一(1)班的讲台。学生在台下的反应很活跃，让小张很受鼓舞。她决定按原备课计划进行互动，就请了10位同学上讲台抢答表演会话。可是由于不了解学生的情况，被请上讲台的同学参差不齐，一些同学反应快，另外一些由于听不懂开始做小动作、扮鬼脸。台上台下一片混乱。
试用备课的有关知识分析小张老师的失误。

[简答题]老师：同学们，上课了。将物理书翻到"光的折射"一节，我们一起来朗读。 老师和同学："为什么装满水的盆看起来比未装水时要浅一些？……那么，光的折射有什么特点呢？" 老师：好，就读到这里。大家用笔把光的折射的定义划下来。现在都知道什么是光的折射了吧．下面我们一起探究光的折射有什么特点。 甲同学：老师，我还是不懂光的折射是什么意思。 （其他同学用惊奇的眼光看着甲同学） 老师：乙同学，你说说什么是光的折射。 乙同学：（拿起教科书读了起来）光从一种物质斜射入另一种物质时，传播方向通常会发生偏折．这种现象叫做光的折射。 老师：对。还有哪位同学知道？ 丙同学：水中的铅笔看起来"断"为两截是光的折射。 老师：对。大家知道了吧，下面我们讲光的折射规律。对上述课堂实录进行评述。

[单项选择]小伟为获得老师和同学的关注．在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬．于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理（）
A. 消退
B. 负强化
C. 惩罚
D. 正强化

[单项选择]将演讲分为政治演讲、学术演讲、诉讼演讲、宗教演讲、礼仪演讲等，其划分标准是（）
A. 演讲的内容
B. 演讲的场合
C. 演讲采取的形式
D. 演讲的表达方式

[单项选择]张老师批准同学们在教室开晚会。
A. 批评
B. 批判
C. 准许
D. 准备

[填空题]听说王老师病了，同学们立即奔向王老师的宿舍跑去了。

[简答题]案例：
陈老师给高二年级上足球选项课，学生45人，授课内容是第一次学习脚内侧踢地滚球、停地滚球技术，请根据下列给出的教案片段进行分析。

教学目标	1.认知目标：进一步建立脚内侧踢地滚球、停地滚球技术动作概念。 2.技能目标：巩固提高脚内侧踢地滚球、停地滚球技术动作和对球的控制能力，支 配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。 3.情感目标：培强机智、勇敢、胜不骄败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集 体主义精神。
教学内容	教法	学法
1.脚内侧踢地滚球技术 (5分钟) 2.脚内侧停地滚球技术 (5分钟) 3.教学比赛 (20分钟)	1.教师边讲解边示范 2.巡回观察、指出错误之处 1.讲解脚内侧停地滚球 2.教师示范 3.学生练习，巡回辅导，纠正错误 动作 教师担任裁判，执法比赛	1.踢固定球，做脚内侧踢球，支撑腿站位及踢球 部位模仿练习 2.两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧 摆腿练习 两人一组，每组一球，一人用脚内侧传地滚球， 另一人用脚内侧接球，然后再练习用脚内侧停、 传球，两人反复练习 自由组合，10人一组，轮流比赛

问题：
(1)分析该案例的教学目标制定是否合理，为什么
(2)请指出该案例的教法、学法及时间安排等方面存在的问题。

[单项选择]在大学，同学们的价值标准也 (139) 了巨大变化。上中学， (140) 你学习好，老师同学就喜欢你。可现在同学们比较的是谁会玩、谁能 (141) 风头、谁见多识广、谁有组织 (142) ，甚至是谁的家庭背景好、谁的衣服贵，而 (143) ，我都没有。

A. 只好
B. 只有
C. 只要
D. 只能