更多"以往在地理课程的编制中，因对“基础性”的理解存在一定程度的偏差，导致地"的相关试题:
[判断题]隐性地理课程是一种与正式地理课程相对应的课程形式，凡是正式地理课程明确了的教学内容，都不属于隐性地理课程的范围。( )
[单项选择]地理教学评价是通过一定的方法和手段，根据一定的教学价值观或地理课程目标，对地理教学的要素、过程和结果进行价值判断，从而为不断完善自我和教学决策提供依据的过程。完成下列问题。
按照地理教学评价的功能，可以分为______。
A. 相对评价、绝对评价、个体内差异评级
B. 诊断性评价、形成性评价、终结性评价
C. 定性性评价、定量性评价
D. 自我评价、集体评价
[单项选择]地理课程功能的研究是地理课程研究的基础，其主要内容包括______
①地理课程的德育功能
②地理课程的智育功能
③地理课程的美育功能
④地理课程在劳动技术教育中的功能
⑤地理课程各分支的联系及其功能
A. ①②⑤
B. ②③④
C. ①③⑤
D. ①②③④⑤
[判断题]显性地理课程是指为实现地理教学目标而正式列入学校课程计划并按照学科实验的地理课程。( )
[单项选择]目的在于改进课程与教学的效果，在于搜集课程编制或实施过程中存在的优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据的评价是（）。
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 以上都不正确
[简答题]你是怎样理解《全日制义务教育地理课程标准》中“学习对终身发展有用的地理”这一基本理念的 你将在地理教学中采取哪些举措加以体现
[填空题]地理课程标准要求，七至九年级地理课程的实施，要使学生了解有关______，世界地理、中国地理和______的基本知识，了解______的问题。
[单项选择]高中地理课程不同模块之间具有一定的内在联系，下列表述正确的是______。
A. 七个选修模块式是递进关系
B. 七个选修模块的选修顺序有具体规定
C. 三个必修模块各自独立
D. 各模块均以人地关系为主线
[填空题]地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有______学科和______学科的性质。
[多项选择]泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题，即______。
A. 学校应该达到哪些教育目标
B. 提供哪些教育经验才能实现这些目标
C. 怎样才能有效地组织这些教育经验
D. 怎样确定这些目标正在得到实现
[单项选择]指导课程编制过程最为关键的依据是（）。
A. 课程内容
B. 课程方法
C. 课程目标
D. 课程设计
[多项选择]课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，它有四个方面的规定性，分别是______。
A. 差异性和基础性
B. 时限性和具体性
C. 预测性和操作性
D. 范例性和典型性
[单项选择]在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）。
A. 杜威原理
B. 泰勒原理
C. 斯宾塞原理
D. 赫尔巴特原理
[判断题]在高中阶段要加大地理地方课程和地理校本课程的比例。( )
