[单项选择]赵咨字文楚，东郡燕人也。父畅，为博士。咨少孤，有孝行，州郡召举孝廉，并不就。延熹元年，大司农陈奇举咨至孝有道，仍迁博士。
灵帝初，太傅陈蕃、大将军窦武为宦官所诛，咨乃谢病去。太尉赐特辟，使饰巾出入，请与讲议。举高地，累迁敦煌太守。以病免还，躬率子孙耕农为养。
盗尝夜往劫之，咨恐母惊惧，乃先至门迎盗，因请为设食，谢日：“老母八十，疾病须养，居贫，朝夕无储，乞少置衣粮。”妻子物余，一无所请。盗皆惨叹，跪而辞日：“所犯无状，干暴贤者。”言毕奔出，咨追以物与之，不及。由此益知名。征拜议郎，辞疾不到，诏书切让，州郡以礼发遣，前后再三，不得已应召。
复拜东海相。之官，道经荥阳，敦煌曹暠，咨之故孝廉也，迎路谒候，咨不为留。暠送至亭次，望尘不及，谓主簿日：“赵君名重，今过界不见，必为天下笑!”即弃印绶，追之东海。谒咨毕，辞归家。其为时人所贵若此。
咨在官清简，计日受奉，豪党畏其俭节。视事三年，以疾自乞，征拜议郎。抗疾京师，将终，告其故吏朱祗、萧建等，使薄殓素棺，籍以黄壤，欲令速朽，早归后土，不听子孙改之。
朱祗、萧建送丧到家，子胤不忍父体与土交合，欲更改殡，祗、建譬以顾命，于是奉行，时称咨明达。
(《后汉书·赵咨传》有删节)
对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是( )。
A. 不听子孙改之 听：听从，听便
B. 诏书切让 让：责备
C. 咨乃谢病去 谢：谢罪
D. 所凶无状，干暴贤者 干：冒犯
[判断题]主刑的特点是既不以独立适用，也不以附加适用。( )
[单项选择]屏幕阅读与在线阅读的兴起，以及海量信息的便捷搜索，使人们的阅读呈现出“浅阅读”的特征。即时的在线阅读取代了传统的青灯黄卷式的经典阅读。快餐式、浏览式、随意性、跳跃性、碎片化的阅读是典型的浅阅读。其实，不仅在网络阅读中有较为突出的浅阅读，纸面阅读中的浅阅读同样不容忽视。 作者通过这段文字意在（）。
A. 浅阅读形成的客观原因
B. 浅阅读有哪些基本特点
C. 浅阅读存在于哪些领域
D. 浅阅读显现的消极影响
[单项选择]阅读习惯与阅读兴趣关系密切，二者相辅相成。良好的阅读习惯以阅读兴趣为基础、为______；阅读兴趣又在良好阅读习惯的长期______下，不断强化，得以巩固。
填入横线部分最恰当的一项是______。
A. 目标 推动
B. 核心 影响
C. 动力 引导
D. 源泉 培养
[单项选择]“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话出自：
A. 《周易》
B. 《论语》
C. 《孟子》
D. 《道德经》
[简答题]解释下列各句中“以”字的词性和意义(或语法功能)。
(1)君子不以言舉人，不以人廢言。
以：
(2)發憤忘食，樂以忘憂。
以：
(3)桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。
以：
(4)臣竊矯君命，以責賜諸民。
以：
(5)亂世之音怨以怒，其政乖。
以：
[填空题]阅读教学活动主要以学生为主。为了保证阅读的有效性，教师必须要明确阅读任务，同时渗透阅读策略。可采取如下方式：（）、（）和（）。
[单项选择]屏幕阅读与在线阅读的兴起，以及海量信息的便捷搜索，使人们的阅读呈现出“浅阅读”的特征。即时的在线浏览取代了传统的青灯黄卷式的经典阅读。快餐式、浏览式、随意性、跳跃性、碎片化的阅读是典型的浅阅读。其实不仅在网络阅读中存在较为突出的浅阅读现象，纸面阅读中的浅阅读同样不容忽视。
作者意在说明：
A. 浅阅读形成的客观原因
B. 浅阅读有哪些基本特点
C. 浅阅读存在于哪些领域
D. 浅阅读显现的消极影响
[判断题]事业单位以提供公益的服务为首要任务，不以盈利为目的。
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