更多"制作木楼梯三角木时，木纹应垂直或平行于三角形的直角边。"的相关试题:
[单项选择]一直角三角形的两直角边的长度之和为14，假如这个三角形的周长与面积数值相等，那么该三角形的面积为（）。
A. 20
B. 22.5
C. 24
D. 24.5
[简答题]教学设计一：在教学求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。
教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。
问题：两种教学设计中教师的教学方法有何不同两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响
[多项选择]上升三角形与对称三角形的区别在于( )。
A. 上升三角形的压力线是水平的，对称三角形的压力线是下降的
B. 上升三角形比对称三角形有更强烈的上升意识
C. 上升三角形的支撑线是水平的，对称三角形的支撑线是下降的
D. 对称三角形比上升三角形有更强烈的上升意识
[单项选择]关于上升三角形和下降三角形，下列说法正确的是______。
A. 上升三角形是以看跌为主
B. 上升三角形在突破顶部的阻力线时，不必有大成交量的配合
C. 下降三角形的成交量一直十分低沉，突破时不必有大成交量配合
D. 下降三角形同上升三角形正好反向，是看涨的形态
[单项选择]如图，P是正六边形ABCDEF内一点，已知三角形BPC和三角形EPF的面积分别是a和b，那么正六边形ABCDEF的面积是（）。
A. 5b-a
B. 3a+2b
C. 3a+3b
D. 6a-b
[简答题]设一个直角三角形的三边成等差数列，最短直角边等于3．若方程x2-(k+2)x+k+7=0的两根的平方和等于该直角三角形斜边的平方，求k的值。
[单项选择]若△ABC的边长均为整数，周长为11，那么在所有可组成的三角形中，三角形的最大边长为______。
A. 6
B. 5
C. 4
D. 3
[判断题]一般来说，突破三角形上下两条直线的包围，继续原有既定方向的时间要尽量晚，越靠近三角形的顶点，三角形的各种功能就越明显。 ( )
[单项选择]邦威尔(Bonwill)等边三角形学说中，三角形的角位于
A. 两侧髁状突中心及下颌两中切牙的近中接触区
B. 两侧颞下颌关节凹及下颌两中切牙的近中接触区
C. 两侧颞下颌关节凹及上颌两中切牙的近中接触区
D. 两侧下颌第一磨牙及下颌两中切牙的近中接触区
E. 两侧上颌第一磨牙及上颌两中切牙的近中接触区
[填空题]由三角形三条中位线所围成的三角形的面积是原三角形面积的______.
[判断题]上升三角形比起对称三角形来，有更强烈的上升意识，多方比空方更为积极。通常以三角形的向上突破作为这个持续过程终止的标志。( )
[判断题]与对称三角形相比，上升三角形的多方比空方更为积极。 ( )
[简答题]输入三个整数a、b、c分别作为三边的边长构成三角形。通过程序判定是否构成三角形以及所构成的三角形的类型，分别输出“非三角形”、“一般三角形”、“等腰三角形”或“等边三角形”。用等价类划分方法为该程序设计测试用例。
[单项选择]如果一个三角形的底边长增加10%，底边上的高缩短10%，那么这个新三角形的面积是原来三角形面积的（）。
A. 90%
B. 80%
C. 70%
D. 99%
[填空题]
等腰三角形概念的抽象过程，就是把一个新的特征：（）加入到三角形概念中去，使三角形概念得到强化。
