[简答题]

西方一位哲人说，历史是“上帝的作坊”。事实上，人民群众是推动历史前进和社会变革的决定力量。我们的上帝就是人民。
（1）“历史是‘上帝的作坊”’和“我们的上帝就是人民”这两种观点的根本区别是什么
（2）运用历史唯物主义的观点分析说明“我们的上帝就是人民”。

(二) 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买”“卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

“是”与“应当”
 

辨析题：“是”与“应当”

辨析题：“表现”与“表达”

辨析题：“理解”与“认识”

“歌手”表中有“歌手号”、“姓名”和“最后得分”三个字段，“最后得分”越高名次越靠前，查询前10名歌手的SQL语句是
SELECT * （）FROM 歌手 ORDER BY最后得分（）

“观念论”与“实在论”

(一) 一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一题时，老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣。 老师：他们唱的好不好学生：好! 老师：男生和女生哪个组的声音大学生：女生声音大! 老师：同学们知不知道为什么女生的声音大学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。 老师：是吗那么女生比男生多多少呢 学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人。还有大多数同学在用不同的方法计算)老师：(留给学生充分的时间计算，随后提问)你是怎么知道是4的 学生：比的(学生说出自己比的方法)。 老师：大家用比的方法做得对不对呢我们来一块比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。

(一)一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一题时，老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣。
老师：他们唱的好不好学生：好!
老师：男生和女生哪个组的声音大？
学生：女生声音大!
老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？
学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。
老师：是吗那么女生比男生多多少呢？
学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人。还有大多数同学在用不同的方法计算)
老师：(留给学生充分的时间计算，随后提问)你是怎么知道是4的？
学生：比的(学生说出自己比的方法)。
老师：大家用比的方法做得对不对呢？我们来一块比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。

对考生文件夹中的“student”表、“course”表和“score”表新建一个表单“bd2”。在表单上有一页框，页框内有3个选项卡，标题分别为“学生”“课程”和“成绩”。表单运行时对应的3个页面上分别显示“student”表、“course”表和“score”表。
表单上还有一个选项按钮组，共有3个单选项，标题分别为“学生”“课程”“成绩”。当单击该选项按钮组选择某一选项时，页框将在对应页面上显示对应表，如单击“课程”选项时，页框将在课程页面上显示课程信息。表单上有一个命令按钮，标题为“关闭”，单击此按钮，表单将退出。

辨析题：“决定论”与“宿命论”