[单项选择]一词当然可以多义，但一词的多义应当是相近的。例如，“帅”可以解释为“元帅”，也可以解释为“杰出”，这两个含义是相近的。由此看来，把“酷(C001)”解释为“帅”实在是英语中的一种误用，应当加以纠正，因为“酷”在英语中的初始含义是“凉爽”，和“帅”丝毫不相及。以下题干的论证所必须假设的一项是( )。
A. 语言的发展方向是一词一义，用人工语言取代自然语言
B. 除了“酷”以外，在英语中不存在其他的词具有不相关的多种含义
C. 英语比汉语更容易产生语词歧义
D. 一个词的初始含义，是该词的惟一确切的含义

[单项选择]一词当然可以多义，但一词的多义应当是相近的。例如，“帅”可以解释为“元帅”，也可以解释为“杰出”，这两个词的含义是相近的。由此看来，把“酷(cool)”解释为“帅”实在是英语中的一种误用，应当加以纠正，因为“酷”在英语中的初始含义是“凉爽”，和“帅”丝毫不相干。
以下哪项是题干的论证所必须假设的
A. 一个词的初始含义是该词的唯一确切的含义。
B. 除了“酷”以外，在英语中不存在其他的词具有不相关的多种含义。
C. 词语的多义将造成思想交流的困难。
D. 英语比汉语更容易产生语词歧义。
E. 语言的发展方向是一词一义，用人工语言取代自然语言。

[单项选择]阅读下列短文，完成文后五题。
语言学习，在某种语言单位中确定一词多义的一种切近意义，在一义多词的语言现象中选择恰当的词句，这显然是思维的功能。如果头脑加工的不是语言信息，那就要进行某种转换。如看图作文，思维对语言的选择性功能就更大，而且要更多的发挥创造性思维。
人们每天都要接触大量的语言，但输入大脑加工的只是一部分，其余的则视而不见，听而不闻。可见言语的接收，绝非仅由感官被动承担的任务，而有一个由大脑思维活动指挥的主动筛选过程。可见，言语的使用，直接体现着思维的选择性与创造性。
同时，思维内容还决定着语义。语义即语言的意义，一般指词、词组与句子所表达的意思。它是思维和语言关系中的核心问题。
首先，单词的普遍意义和特殊意义是统一的。单词离开具体的语句，仍保留着普遍的稳定的意义。单句进入具体的语句，就会获得特殊的意义。孤立的词的意义是“死”的，在语言学上称词汇意义，可以在词典里供任何人查阅。人们将孤立的单词用入句、段、文章，“死”的词汇意义就变成了“活”的结构意义。因此，古老的单词进入语句篇章，就从普遍意义向特殊意义发生转化。促成这种转化的正是思维内容和思维操作(主要是编码和解码)过程。比如要求学生翻译《海瑞传》，学生从工具书中查找生词，一个词的意义项有多种，为了再现作者原意，就要考查这个词在上下文中的特殊意义，最后确定一种恰当的意义。这就是思维操作。而考察上下文关系就是在一定语境中了解作者的思维内容。否则无法真正理解语义。同时，单词的普遍意义也是从特殊意义中概括出的；单词的一般思维内容则是在特殊思维内容的具体运用中体现出来的，是表达一般思维内容向表达特殊思维内容转化的结果。由此可见，对语义的理解和运用离不开思维，思维能力愈强，愈能通过一定语境，正确理解词句的特殊意义，可见语文教学与思维密不可分。
本文讨论的中心问题是
A. 语言学习的重要性。
B. 语言与思维的关系。
C. 思维在语言学习中的重要作用。
D. 理解词的“活”的意义离不开思维。

[单项选择]人们都会说话。话是一句一句说的。话的长短差别很大。短可以只有一个词，长可以长到无止境。例如，在一定的环境中，"看"就可以是一句话，表达一个完整的意思。但这种现象不典型。说话通常是把几个词按照一定的顺序组合起来，造出一句话。这种话的长度在理论上说是无限的。这段话支持的主要观点是 ( )
A. 一个人说话的长度在理论上是无限的
B. 一个人说话可长可短
C. 一个人说话是把几个词按照一定的顺序组合起来
D. 一个人说话可以是无限的

[填空题]多义词的义位中最早的义位叫_______。

[简答题]举例说明同音词和多义词的区别。

[简答题]构成审美理解多义性的原因是什么？