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[单项选择]在伦敦海格特公墓的马克思墓碑上，镌刻着马克思的一句名言：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”这表明了马克思主义鲜明的特征是
A. 马克思主义是科学的又是崇高的
B. 马克思主义具有持久的生命力
C. 马克思主义以改造世界为己任
D. 马克思主义只关注现实
[单项选择]世纪坛青铜甬道上，镌刻着中华数千年文明史。其起止时间是（）。
A. 公元前3000年至公元2000年
B. 公元前2000年至公元2000年
C. 公元前21世纪至公元2000年
D. 公元前3500年至公元2000年
[单项选择]据说犹太王大卫的戒指上有一句铭文：“一切都会过去。”而契诃夫小说中一个人物的戒指上也刻有一铭文：“一切都不会过去。”一位哲学家曾说：“成功和失败只代表过去，忘记过去才可能走进新天地。”而另一位哲人又说：“过去不能忘，因为历史是一个永远的存在。”忘与不忘，全在于自己的选择。
这段文字意在表达：
A. 我们应该选择忘却，只有这样才能开辟出新的天地
B. 我们不应该忘却，因为只有立足过去，才能面向未来
C. 忘却该忘却的，记住不应该忘却的，这样既活着潇洒，又不失韵味
D. 忘与不忘其实无所谓高下对错，理解不同，选择亦不同，关键是适合自己
[单项选择]“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”这是刻在马克思墓碑上的一句名言，这句名言表明了马克思主义具有的鲜明特征是______
A. 马克思主义以改造世界为己任
B. 马克思主义具有持久的生命力
C. 马克思主义只关注现实
D. 马克思主义是科学的又是崇高的
[单项选择]商周铭文的文体大都类似于______
A. 《尚书》
B. 《春秋》
C. 《左传》
D. 《国语》
[单项选择]甲、乙、丙、丁四位同学中有一位同学为海啸灾区捐款1000元，当老师询问时，他们分别这样回答：
甲：这1000元不是我捐的。 乙：这1000元是丁捐的。
丙：这1000元是乙捐的。 丁：这1000元不是我捐的。
这四人中只有一个人说了真话，由此可见这1000元是谁捐的？( )
A. 甲
B. 乙
C. 丙
D. 丁
[多项选择]一位哲人说过：“假如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗假如没有假钞票，钞票的印刷会这样精美吗”这表明
A. 矛盾中的任何一方，不仅仅抑制对方的发展，而且推动对方的发展
B. 矛盾不仅具有斗争性，而且具有同一性
C. 盗与防盗，伪与防伪，在动态中竞相增长
D. 矛盾双方中的任何一方，只有彻底地消灭对方，才能获得永恒的存在
[单项选择]一位机械工程专家讲过这样一件事：“文革”中，他在农场劳动，有一天领导要他去割羊草，他没养过羊，怎么认得羊草呢 但脑子一转办法就来了，他把羊都赶去看羊吃什么就割什么。不到半天就割回了羊草。这位专家之所以这样做是因为他意识到，“羊吃草”与“割羊草”两者之间存在（ ）。
A. 主观联系
B. 必然联系
C. 因果联系
D. 本质联系
[简答题]一位老师布置了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话。一个孩子的父母离异，这给他童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。这个学生写的文章很打动人，文笔也不错。老师没征求学生的意见，就在班上读了这篇“范文”。几天后，这位同学却在日记中表达了对老师这种做法的不满。如果你是那位老师，应该如何去分析和处理这件事？
[简答题]现在社会上有这样一件事引起争论“一位出租车司机为了救治伤员，闯了红灯”。你对这件事怎么看待
[单项选择]恩格斯曾这样评价一位现实主义作家：“他的小说提供了一部法国社会特别是巴黎l二流社会包罗万象的社会史。”这位作家是( )。
A. 雨果
B. 狄更斯
C. 巴尔扎克
D. 易卜生
[单项选择]一位心理学家在论及人际交往时提出这样一个公式：7%言语+38%声音+55%表情=信息的全部表达。
对这句话表达的意思理解正确的是( )。
A. 人际交往中的信息沟通，非语言行为可以代替语言行为
B. 人际交往中，非语言行为和语言行为的作用是相辅相成的
C. 人际交往中的信息沟通，绝大部分有赖于非语言的交往
D. 人际交往中，语言的得体，声音的和谐，表情的自然，都是相互为用的
[单项选择]世界银行的一位副行长有这样一段高论同样给我们以启发，他说:“以往的发展经验给予我们两个至关重要的启示:一是仅仅依靠发展经济来减少贫困和保护发展的持续性是不够的。另一个教训是，技术绝对不是解决所有问题的办法。这些提醒我们必须改变错误的观念和行为方式，而改变的源泉就是文化。”
这段文字意在表明( )。
A. 以往的发展经验非常重要
B. 靠发展经济来减少贫困和保护发展的持续性是不够的
C. 人和社会只有通过文化才能对整体有所洞悉、有所把握
D. 我们必须改变错误的观念和行为方式
[简答题]一位老师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片段：老师问学生，萤火虫燃烧了自己，怎么啦？有的孩子回答说：萤火虫燃烧了自己它就死了；也有的孩子说：萤火虫燃烧了自己，它没有怎么，这只是一种生理现象；还有一部分孩子有一些其他的他的理解。这时老师无法对这些理解给与肯定，因为树上不是这样说的，书上的正确答案是：萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。所以老师不断运用教学技巧和教学机智，想办法一步步地“启发”孩子的出“正确”的认识，要求同学们再想一想，再看一看，看什么呢？淡然看书，看课文。最后，孩子们终于在老师的不断指导下，“看”出一个“共同”的认识-----萤火虫燃烧了自己，照亮了人间！试从教师的教学观，教材观以及学生观，对上述课堂教学案例进行评价分析。
[单项选择]一位心理学家在论及人际交往时提出这样的一个公式：7%语言+33%声音+55%表情＝信息的全部表达。对上面这句话理解正确的一项是（）。
A. 人际交往中的信息沟通，非语言行为可以代替语言行为
B. 人际交往中，语言行为和非语言行为的作用是相辅相成的
C. 人际交往中的信息沟通，绝大部分有赖于非语言的交往
D. 人际交往中，语言的得体，声音的和谐，表情的自然，都是相互作用的
[单项选择]一位退休教师说：“老师最喜欢的是成绩最好的学生，我也是这样。现在回顾30多年的教学生涯才发现：一个学生成绩好不等于他将来的事业很成功。在我所教过的学生中，有的人读书时成绩很好，有的人后来事业很成功，但是却没有一个当年成绩最好的学生后来在事业上很成功。”
如果该老师说的话为真，以下哪项也必然为真( )
A. 该老师当年最喜欢的学生后来在事业上都不是很成功
B. 后来在事业上很成功的学生中，有的是该老师当年最不喜欢的
C. 该老师的学生中，当年成绩最差的后来在事业上也都不成功
D. 凡是老师最喜欢的学生，毕业后在事业上都不会很成功
