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[单项选择]由于人们的语言修养不同，表达能力的差别，对同一思想、事物的表达有清楚和模糊之分，这属于沟通中的（）。
A. 个性障碍
B. 认知障碍
C. 态度、情感和偏见造成的障碍
D. 语义障碍
[单项选择]由于人们的修养不同和表达能力的差别，对于同一思想、事物的表达有清楚和模糊之分，这样的沟通障碍属于（）。
A. 语意障碍
B. 态度、情感和偏见造成的障碍
C. 个性和兴趣障碍
D. 认知障碍
[单项选择]( )是指与人的品德修养有关的无形因素，即由于人们不诚实、不正直或有不轨企图，故意促使风险事故发生，以致引起财产损失和人身伤亡的因素。
A. 有形风险因素
B. 心理风险因素
C. 道德风险因素
D. 实质风险因素
[单项选择]在不同语言中，数字的发音和写法都不一样。一些科学家认为，代表不同文化背景的语言，会对人们大脑处理数学信息的方式产生影响。
以下哪项如果为真，最能支持上述结论（ ）
A. 相比欧洲，亚洲地区的人们在进行数量大小比较时，大脑中个别区域的活跃程度有所不同
B. 在同一国家，不同方言区的人们进行数学运算时，大脑语言区的神经传递路线并不十分一致
C. 研究发现，以英语为母语的人进行心算时主要依赖大脑的语言区，而以中文为母语的人主要动用了大脑的视觉信息识别区
D. 研究发现，不同专业背景的人们在计算数学题时会选择不同的思考方法，但都会不同程度地依赖大脑的语言区
[单项选择]由于成长环境和性格等方面的不同，人们会形成不同的理想信念；即使同一个人，也会形成关于社会生活不同方面的许多理想信念。这说明，理想信念具有( )
A. 片面性
B. 政治性
C. 共同性
D. 多样性
[单项选择]______是指与人的品德修养有关的无形因素，即由于人们不诚实、不正直或有不轨企图，故意促使风险事故发生，以致引起财产损失和人身伤亡的因素。
A. 实质风险因素
B. 无形风险因素
C. 道德风险因素
D. 心理风险因素
[单项选择]
外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限境地，而把构成人们语言交际能力所不可或缺的社会文化因素也导入语言教学。这就必然对作为语言教学重要的环节的语言测试提出相应的要求：语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，不妨可以说，这是语言测试中的“文化测试”。
能最准确地复述这段短文意思的是（）。
A. 社会文化因素教学的导入要求语言测试中应该包含对相关文化内容的测试。
B. 外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限境地，这要求把社会文化因素也导入语言教学
C. 语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，即语言测试中的“文化测试”
D. 社会文化因素教学的导入，要求外语或第二语言教学走出“就语言教学语言”的局限境地。
[单项选择]不同历史发展阶段，不同地域的人们，由于生活经验的范围和性质不同，所______而形成的思维框架、思维模式也就不同。
A. 沉淀
B. 积淀
C. 积累
D. 发展
[单项选择]外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限境地，而把构成人们语言交际能力所不可或缺的社会文化因素也导人语言教学。这就必然对作为语言教学重要环节的语言测试提出相应的要求：语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，不妨可以说，这是语言测试中的“文化测试”。最能准确地复述这段文字意思的是______。
A. 语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，即语言测试中的“文化测试”
B. 社会文化因素教学的导入要求语言测试中应该包含对相关文化内容的测试
C. 外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限境地，这要求把社会文化因素也导入语言教学
D. 社会文化因素教学的导入，要求外语或第二语言教学走出“就语言教学语言”的局限境地
[填空题]态势语言在不同的民族文化中往往有不同的（），并且在表达（）时，不同民族的态势语言表示的方式可能不同。
[单项选择]不同历史发展阶段，不同地域的人们，由于生活经验的范围和性质不同，所__________而形成的思维框架、思维模式也就不同。
填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
A. 沉淀
B. 积淀
C. 积累
D. 发展
[判断题]写实色彩与装饰色彩是由于人们生活中的不同需要而长期发展起来的色彩应用，共同基础则是自然色彩，所以两种色彩基本相似。( )
[单项选择]人们经常收发电子邮件，这属于计算机在( )方面的应用。
A. 过程控制
B. 数据处理
C. 计算机网络
D. CAD/CAM
[判断题]人们把最古老的机器语言称为第一代语言，把汇编语言和高级语言称为第二代、第三代语言，而把非过程性语言称为第四代语言。( )
[单项选择]语言是语言科学的实验材料。濒危语言蕴藏着罕见的语言特征，可供语言研究的内容深奥而丰富。由于我们对语言研究的历史还十分短暂，对语言的了解还十分肤浅，所以每一种语言的消失都会带走语言学信息，使我们失去一个理解语言本质的机会，失去一个研究的样本，这意味着我们将更难了解语言的真谛。
这段文字的主旨是（ ）。
A. 语言是语言科学的研究材料
B. 濒危语言蕴藏着丰富的语言特征
C. 濒危语言的消失将是语言科学研究不可挽回的损失
D. 要全力拯救濒危语言
