[单项选择]儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用( )解释。
A. 驱力说
B. 强化说
C. 观念冲突论
D. 归因论

[单项选择]儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用______解释。
A. 驱力说
B. 强化说
C. 观念冲突论
D. 归因论

[单项选择]儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以解释为 ( )
A. 驱力说
B. 强化说
C. 观念冲突论
D. 归因论

[简答题]菜市初中制作校服，每套200元。学校要求学生自愿订购。学生甲非常喜欢学校的校服，但家庭经济比较困难，担心父母不同意购买，便向班主任朱老师提出借款购校服，朱老师当即答应借200元给甲。但甲领到校服后迟迟不向朱老师还 款。朱老师找到甲父母要求他们替儿子还款，但甲父母以不知此事为由拒绝还款。最终这起纠纷在校长的调解下才得到解决。 在这起纠纷中。班主任朱老师有什么不妥之处为什么

[单项选择]华生“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法加以改变。”反映了他的( )
A. 遗传决定论
B. 环境决定论
C. 行为决定论
D. 经济决定论

[单项选择]

阅读以下文字，完成下列问题。
每提起屈原的《涉江》，人们总喜欢把它与《离骚》作比较，有人说它是“一部小型的《离骚》”，有人认为，“《涉江》同《离骚》一样，反映了诗人对真理的追求和遭贬后的愤懑与不平。”有些学者把《离骚》和《涉江》都看作是屈原晚年的作品，都写于放逐江南之时，陶今雁在《漫谈屈原的(涉江>》中说：“《涉江》与《离骚》一样，都是诗人对一生生活经历的总结，是他晚年流放于湘沅一带写的。”郭沫若也说过下面的话：“《涉江》之作殆与《离骚》相去不远。屈原在长期窜逐中，南下湘沅流域应不止一次，余昔以《涉江》作于《哀郢》之后，今知其非是。”(《屈原赋今译》)固然《涉江》与《离骚》都像一面闪光的镜子，反映出屈原伟大的人格和坚贞的品质，也像一道深深的辙印，印下了诗人求索中坎坷的历程。但《涉江》与《离骚》是有明显的不同的，仅就写作时间与地点来说，差别也是巨大的。对于《涉江》的写作时间与地点，我对传统的看法是没有疑义的，但《离骚》却是作于放逐汉北之时，大约是楚怀王三十年(公元前299年)之前不久，当时屈原应为四十四岁左右。
这个问题，还可以从《离骚》本身的内容来看。细析《离骚》诗意，诗中对君王听信谗言、朝废昔替，是有埋怨和责难的，但也有希冀和期待，希望他能改其度，继前王之踵武；同时有对年华易逝的惋惜和懊丧，但也表示要珍惜这大好时光，并没有自弃和绝望。有对自己受谗遭贬怀着牢骚和不平，但对未来也还抱有希望企求。这与后期作品那种决绝的调子，凄凉的色彩是有所不同的。在《离骚》中，我们看不到《涉江》中“世溷浊而莫余知兮，余将高驰而不顾”，“哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘”那种对世事极度伤心的态度；我们也听不到像《悲回风》中“吾怨往昔之所冀兮，悼来者之逖逖”，“骤谏君而不听兮，任重石之何益”(“任重石”即抱石投河之意)那种对君王、对前途完全绝望的凄绝的心声。相反地，它却有着强烈的牢骚和不平。一个人只有在有希冀、有企求之时，才会有因实现不了这希冀、企求而产生的牢骚和不平。不然，也就如老子所云“
A. 《涉江》与《离骚》都反映了屈原的伟大人格
B. 《涉江》为屈原壮年时期写于湘沅流域
C. 学者们对《涉江》的写作时间和地点观点不一
D. 《离骚》是屈原四十四岁左右写于汉北的作品

[单项选择]通过反复的学习，儿童可以用“狗”或"dog"来代表他所看到的具体的狗，这是一种 ( )
A. 符号学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 总括学习

[单项选择]布鲁纳说：“任何学科的任何知识，都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童.”这种观点属于（）。
A. 结构主义课程论
B. 经验课程论
C. 要素主义课程论
D. 社会改造主义课程论

[单项选择]有人曾说：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意加以改变，或使他们成为医生、律师……或者使他们成为乞丐、盗贼……”这种思想称为( )。
A. 教育决定论
B. 环境决定论
C. 自然发生论
D. 遗传决定论

[单项选择]小张喜欢做新颖和有价值的事情，而且经常能够提出一些与众不同的观点。他所表现出来的能力是（）。
A. 一般能力
B. 特殊能力
C. 创造能力
D. 分析能力

[简答题]我们非常喜欢这座城市，想再呆一个月。

[多项选择]下列情节是法定从重处罚情节的有：( )
A. 主犯
B. 累犯
C. 教唆不满18周岁的人犯罪的教唆犯
D. 劳教人员解教后又犯罪