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[单项选择]下列关于斯坦福—比奈智力量表第四版各分测验的量表分，正确的是( )。
A. 均数为10，标准差为3
B. 均数为20，标准差为6
C. 均数为50，标准差为8
D. 均数为100，标准差为16
[单项选择]下列关于斯坦福—比奈智力量表第四版的阐述，错误的是( )。
A. 出版于1986年
B. 包括16个分测验
C. 量表结构为3层次模型
D. 量表结构的最高层次为G因素
[多项选择]与韦氏成人智力量表不同，韦氏儿童智力量表的主要特点是( )。
A. 言语与操作测验交叉进行
B. 有备用分测验
C. 粗分换算量表分各年龄组相同
D. 粗分换算量表分各年龄组不同
[单项选择]下列有关斯坦福—比奈智力量表的描述，正确的是( )。
A. 斯坦福—比奈智力量表是Binet和Simon于1905年编制的
B. 斯坦福—比奈智力量表是Telarian于1905年编制的
C. 斯坦福—比奈智力量表是Terman于1916年根据比内—西蒙量表修订的
D. 斯坦福—比奈智力量表是Binet和Simon于1916年修订的
[多项选择]关于1916年版“斯坦福—比内量表”，下列说法中正确的是( )。
A. 由推孟(L.Terman)教授主持修订
B. 首次提出离差智商的概念
C. 将L型和M型合并成L-M型
D. 首次引入智力商数的概念
[多项选择]关于1960年版“斯坦福—比内量表”，下列说法中正确的是( )。
A. 由推孟和梅里尔主持修订
B. 采用离差智商代替比率智商
C. 由L型和M型两个等值量表构成
D. 在1937年版的基础上加以修订
[多项选择]关于1916年版“斯坦福—比内量表”，下列说法中不正确的是( )。
A. 由推盂(L.Ferman)教授主持修订
B. 首次提出离差智商的概念
C. 将L型和M型合并成L-M型
D. 首次引入智力商数的概念
[单项选择]在一套智力测验量表里，包括了三个分测验的智力量表是（）。
A. 斯坦福一比纳量表
B. 推孟一比纳量表
C. 瑞文量表
D. 韦克斯勒量表
[多项选择]韦氏智力量表属于（）。
A. 团体测验
B. 个别测验
C. 非文字测验
D. 文字测验
[单项选择]率先在智力量表中使用智力商数表示智力发展水平的心理学家是
A. 法国心理学家比奈
B. 美国心理学家推孟
C. 美国心理学家韦克斯勒
D. 瑞士心理学家皮亚杰
E. 美国心理学家斯腾伯格
[多项选择]韦氏儿童智力量表包括( )。
A. 言语测验
B. 操作测验
C. 综合测验
D. 核心测验
[多项选择]和比内量表相比，韦氏智力量表的主要优点包括( )。
A. 可同时提供三个智商分数和多个分测验分数
B. 用离差智商代替比率智商
C. 在临床应用方面积累了大量的资料
D. 首先使用测验常模
[多项选择]韦氏智力量表的缺点有( )。
A. 有的分测验项目过多；有的相反，项目过少
B. 韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳
C. 不能够全面的测量各种智力因素
D. 测验的起点偏难
[多项选择]美国的韦克斯勒智力量表包括（）。
A. 智高测评
B. 学龄前智力量表(WPPIS)
C. 儿童智力量表(WISC)
D. 成人智力量表(WAIS)
[单项选择]关于韦氏智力量表的说法错误的是
A. 由美国心理学家斯腾伯格编制和修订
B. 第一次采用离差智商的方法表示智力发展水平
C. 量表系列包括三个智力量表，分别适用于成人、儿童、学龄前和学龄初期儿童
D. 各个量表包括言语分量表和操作分量表，每个分量表包括5～6个分测验，可换算出全量表智商、言语智商和操作智商
E. 量表编制者认为智力是使个体有目的的行动、有条理的思想、有效地适应自身环境的心理能力总和
[单项选择]韦氏儿童智力量表适用于( )。
A. 2～5岁
B. 6～16岁
C. 13～20岁
D. 20岁以上
[单项选择]韦氏智力量表的离差智商( )。
A. 以100为均数，16为一个标准差
B. 以100为均数，15为一个标准差
C. 以95为均数，14为一个标准差
D. 以110为均数，15为一个标准差
