更多"关于1916年版“斯坦福—比内量表”，下列说法中不正确的是( )。"的相关试题:
[多项选择]关于1916年版“斯坦福—比内量表”，下列说法中正确的是( )。
A. 由推孟(L.Terman)教授主持修订
B. 首次提出离差智商的概念
C. 将L型和M型合并成L-M型
D. 首次引入智力商数的概念
[多项选择]关于1960年版“斯坦福—比内量表”，下列说法中正确的是( )。
A. 由推孟和梅里尔主持修订
B. 采用离差智商代替比率智商
C. 由L型和M型两个等值量表构成
D. 在1937年版的基础上加以修订
[单项选择]关于斯坦福—比奈智力量表，下列描述正确的是（）。
A. 现在仍采用比率智商
B. 其智商与韦氏智力量表的智商通用
C. 其智商以100为均数，16为标准差
D. 其智商以100为均数，15为标准差
[单项选择]下列关于斯坦福—比奈智力量表第四版各分测验的量表分，正确的是( )。
A. 均数为10，标准差为3
B. 均数为20，标准差为6
C. 均数为50，标准差为8
D. 均数为100，标准差为16
[单项选择]下列关于斯坦福—比奈智力量表第四版的阐述，错误的是( )。
A. 出版于1986年
B. 包括16个分测验
C. 量表结构为3层次模型
D. 量表结构的最高层次为G因素
[单项选择]关于韦氏智力量表的说法错误的是
A. 由美国心理学家斯腾伯格编制和修订
B. 第一次采用离差智商的方法表示智力发展水平
C. 量表系列包括三个智力量表，分别适用于成人、儿童、学龄前和学龄初期儿童
D. 各个量表包括言语分量表和操作分量表，每个分量表包括5～6个分测验，可换算出全量表智商、言语智商和操作智商
E. 量表编制者认为智力是使个体有目的的行动、有条理的思想、有效地适应自身环境的心理能力总和
[多项选择]下列关于比率量表的说法，正确的有（）
A. 量表中没有绝对零点
B. 采用的统计方法较为单一
C. 是测量水平最高的量表
D. 测量结果可以进行四则运算
E. 测量结果可以计算几何平均数
[多项选择]以下关于比率量表的说法正确的是（）。
A. 表中没设立绝对零点
B. 可以进行四则运算
C. 测量水平最高的量表
D. 可以用几何平均数
E. 采用的统一方法单一
[单项选择]EPQ中有内外向量表，内外向概念是( )。
A. 艾森克首次提出
B. 荣格首先提出
C. 弗洛伊德提出
D. 卡特尔提出
[多项选择]关于发展顺序量表的说法，正确的是( )。
A. 是最直观的发展常模
B. 葛塞尔发展程序表即是其中之一
C. 可按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、社会性方面评估其大致发展水平
D. 可显示智力年龄
[多项选择]以下关于等距量表的说法正确的有（）。
A. 有绝对零点
B. 数量差距相同
C. 数量差距以相同的比例变化
D. 没有绝对零点
E. 在一个变量上对事物进行分类
[多项选择]1908年版比内一西蒙量表的主要创新点是( )。
A. 使测验题目总数增加到59个
B. 首次使用“智力商数”的概念
C. 首次使用智力年龄表示测验成绩
D. 建立了常模
[单项选择]比奈一西蒙智力量表1905年版有( )个项目。
A. 30
B. 70
C. 9
D. 59
[多项选择]以下关于加权选择量表法的说法正确的有（）。
A. 便于反馈
B. 适用范围较大
C. 核算简单
D. 根据工作内容涉及不同的考评表
E. 打分容易
[单项选择]给16岁的某高二学生测试韦氏智力量表，正确说法是
A. 应用韦氏成人智力量表，不能用韦氏儿童智力量表
B. 应用韦氏儿童智力量表，不能用韦氏成人智力量表
C. 既不能用韦氏成人智力量表，也不能用韦氏儿童智力量表
D. 既能用韦氏成人智力量表，也能用韦氏儿童智力量表
E. 韦氏成人智力量表、韦氏儿童智力量表、韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表三个任选一项
[单项选择]关于韦氏智力量表的分数计算过程，错误说法是
A. 将分测验原始分转换为平均数10、标准差3的标准分
B. 累加分测验的原始分为言语量表、操作量表和全量表的原始分
C. 累加分测验量表分为言语量表、操作量表和全量表的原始分
D. 查相应年龄组的常模表，把三个量表的原始分转换为智商
E. 韦氏智力量表智商是平均数100、标准差15的标准分
[单项选择]关于社会再适应量表，下列说法中不正确的是( )。
A. 该量表的作者是霍尔姆斯
B. 该量表针对重大生活事件而设计
C. 该量表中负面生活事件遭遇者易患精神障碍
D. 得分低的个体易患感冒、心脏病、骨质疏松等
