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[简答题]什么是教学设计？试分析说明教师做好教学设计应注意哪些方面的问题？
[单项选择]进行教学设计时，应以分析教学需求为（）。
A. 基础
B. 目标
C. 规划
D. 结果
[单项选择]不属于教学设计前期分析的是（）。
A. 学习需要分析
B. 学习者特征分析
C. 学习内容分析
D. 教师自身才能分析
[单项选择]不属于教学设计的前期分析的是（）。
A. 学习需要分析
B. 学习者特征分析
C. 学习内容分析
D. 教师自身才能分析
[简答题]
教学设计题:
写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。
[多项选择]学员分析，是对将要接受培训学员的（）的等进行综合的分析，以便确定培训形式和方式。
A. 学历背景
B. 工作经验
C. 家庭背景
D. 素质状况
[简答题]
教学设计题：
1.简要分析该文本的写作特点。
2.如何指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。
3.依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。
[单项选择]学设计主要包括面向教师教教的传统教学设计、（）环境下的教学设计和”学教并重”的教学设计三类。
A. 人本主义
B. 行为主义
C. 认知主义
D. 建构主义
[多项选择]分析教学对象主要是分析（）。
A. 学生的起始能力
B. 学生的生活背景
C. 学生的学习态度与兴趣
D. 学生的家庭背景
E. 学生的年龄特征
[单项选择]培训采取小班制教学，注重教师与学员间的互动交流，采用知识培训、案例分析、角色扮演等多种形式，这属于创业培训的那种模式？（）
A. SYB培训
B. 三段式培训
C. 创业技能专项培训
D. 远程创业培训
[单项选择]作为一个教学设计实践者，应该了解教学设计的一般过程，以便更好地进行教学设计实践，这里的一般过程是指（）。
A. 解决”教什么”的问题。
B. 解决怎么教的问题。
C. 解决教的如何的问题
D. 解决教什么、怎么教、教的如何的问题
[判断题]在培训教学日志中，教学项目、所用学时和学员签字等应当由学员填写。
[多项选择]每个人对于教学设计的理解不同，因而对教学设计作用的认识也不同，以下关于教学设计作用的说法正确的是（）。
A. 教学设计过程中事先考虑了教学过程中的若干因素，通过分析具体的教学内容和教学目标，依据学习者的特征选择合适的教学方法和策略，因而有利于教学质量和学生素质的提高
B. 建立在系统论基础上的教学设计，有利于促进教学工作的科学化，也正是其科学性会抑制教学的创造性，不利于教师形成自己独特的教学风格
C. 教学设计有利于教师的知识管理，可以解决教学中的所有问题
D. 教学设计可以帮助教师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法，是教学理论和实践的紧密结合
E. 教学设计有利于教学工作的科学化，教学设计便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长
[多项选择]每次教学设计时，王老师都要对学生现有的知识情况分析一下，请问这样做的目的是什么？（）
A. 王老师想了解学生对将要学习的东西知道了多少
B. 王老师想了解学生是否具备了学习即将教学知识的能力，还应该提供哪些“补救”活动
C. 王老师想多了解一些学生的个人问题
D. 王老师想多了解学生的家庭情况
E. 王老师想让自己与学生的关系更融洽
[单项选择]科学的教学设计与实际经验的教学设计的重大区别是（ ）
A. 以自然的学习为指导的教学方法
B. 以试验的系统的方法为指导
C. 以系统科学方法指导教学设计
D. 以迅速的高效的科学为指导
[简答题]
请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。
一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征，设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。
老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣。
老师：他们唱得好不好?
学生：好!
老师：男生和女生哪个组的声音大?
学生：女生声音大!
老师：同学们知不知道为什么女生的声音大?
学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。
老师：是吗?那么女生比男生多多少呢?
学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算)。
老师：(留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问)你是怎么知道是4的?
学生：比的(学生说出自己比的方法)。
老师：大家用比的方法做得对不对呢?我们一块来比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。
