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[多项选择]小学阶段的儿童记忆发展的主要特点表现在( )。
A. 有意识记超过无意识记并成为记忆的主要方式
B. 意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位
C. 闯的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆
D. 形象记忆一直居优势地位
[多项选择]儿童运用记忆策略的发展过程可分为( )阶段。
A. 没有策略(多为5岁前)
B. 过渡(一般为5～7岁)，不能主动运用，但经过诱导可以运用
C. 能主动自觉地采用策略(8岁以后)
D. 运用记忆策略稳定发展(10岁以后)
[多项选择]小学儿童记忆发展的特点是( )。
A. 小学三、四年级，意义识记占主导地位
B. 以具体形象的记忆为主逐步发展到对词的抽象记忆
C. 日常生活经验主要来自无意识记
D. 抽象记忆能力得到不断发展
[多项选择]小学儿童记忆发展的主要特点有( )。
A. 有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式
B. 意义记忆逐渐占主导地位
C. 词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆
D. 记忆容量增加
[多项选择]小学阶段儿童主要的记忆策略有( )。
A. 复述
B. 大脑风暴法
C. 组织
D. 谐音记忆法
[单项选择]______的出现是儿童记忆发展质变的标志
A. 情绪记忆
B. 理解记忆
C. 意义记忆
D. 抽象记忆
E. 有意记忆
[多项选择]根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童认知发展阶段包括( )。
A. 辩证运算期
B. 感知运动期
C. 形式运算期
D. 中运算期
E. 后运算期
[单项选择]皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为( )
A. 前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段
B. 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段
C. 前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段和具体运算阶段
D. 感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段和具体运算阶段
[多项选择]小学阶段的儿童主要的记忆策略包括（）。
A. 复诵
B. 无意识记
C. 组织
D. 机械加工
[多项选择]小学阶段的儿童主要的记忆策略有( )。
A. 复述
B. 组织
C. 大脑风暴法
D. 谐音记忆法
[单项选择]下列教育家中，( )注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，这也成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。
A. 亚里士多德
B. 裴斯泰洛齐
C. 夸美纽斯
D. 杜威
[单项选择]注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育的第一人是( )
A. 柏拉图
B. 亚里士多德
C. 杜威
D. 夸美纽斯
[单项选择]卢梭基于对封建教育的抨击，主张将儿童的发展和教育划分为四个阶段，并根据每个阶段儿童的年龄和心理特征进行教育。其中少年期主要进行( )。
A. 道德教育
B. 智育和劳动教育
C. 感觉教育
D. 体育教育
[单项选择]注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育的第一个人是( )。
A. 柏拉图
B. 亚里士多德
C. 杜威
D. 夸美纽斯
[单项选择]整个小学阶段儿童自我评价发展的总趋势是( )。
A. 从具体到抽象的过渡，是从对外显行为评价到内心世界评价的发展过程
B. 从依从成人的评价发展到开始独立评价
C. 从简单笼统的评价到较为具体的评价
D. 从主观情绪性评价向初步客观性评价发展
[单项选择]儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速，而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。
A. 不平衡性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[多项选择]下列阶段中属于皮亚杰划分的儿童心理发展阶段的有( )。
A. 前运算阶段
B. 形式运算阶段
C. 前习俗水平
D. 后习俗水平
[单项选择]小学阶段的儿童处于皮亚杰认知发展阶段理论中的( )。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
