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[单项选择]下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是______。
A. 班级授课制为普及义务教育提供了便利
B. 普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求
C. 僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生
D. 学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展
[单项选择]以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，就是我们所称的 ( )
A. 教育学
B. 教育科学
C. 普通教育学
D. 教育原理
[单项选择]以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的( )。
A. 教育学
B. 教育科学
C. 普通教育学
D. 教育原理
[单项选择]教育具有自身的继承关系，说明教育是有( )
A. 历史性
B. 阶级性
C. 永恒性
D. 相对独立性
[单项选择]如下现象属于教育范畴的是（）
A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者
B. 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己
C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负
D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处
[单项选择]建国以来我国教育目的的多次变化，说明教育目的受 ( )
A. 文化传统的制约
B. 马克思主义关于人的全面发展理论的制约
C. 社会生产方式的制约
D. 外国教育目的的影响
[单项选择]在教育心理学的研究中，要尽可能的选择那些有利于年轻一代健康成长、积极向上的教育现象和教育问题。这属于教育心理学研究中的（ ）原则。
A. 客观性
B. 整体性
C. 发展性
D. 教育性
[单项选择]目前普遍出现的一种现象是，男孩调皮捣蛋，胆小怕事，学习成绩不如女孩好。近些年，这种现象已经成为教育学家关注的一个重点问题。一位专家在对相关数据进行统计之后提出，男孩之所以从小学、中学到大学全面落后于同年龄段的女孩，是家庭和学校不适当的教育方法所导致的。
以下哪项如果为真，最能对该专家的观点提出质疑( )
A. 家庭对独生子女的过度呵护，在很大程度上限制了男孩发散思维的拓展和冒险性格的养成
B. 男孩在发展潜能方而要优于女孩，大学毕业后他们更容易在事业上有所成就
C. 现代社会游戏泛滥，男孩天性比女孩更喜欢游戏，这耗去了他们大量的精力
D. 在家庭、学校教育中，女性充当了主要角色
[单项选择]说明某现象发生强度的指标为
A. 构成比
B. 相对比
C. 定基比
D. 环比
E. 率
[单项选择]只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有（）。
A. 历史性
B. 阶级性
C. 永恒性
D. 继承性
[单项选择]教育区别于其他现象的根本特征是指
A. 教育是一种阶级现象
B. 教育是一种上层建筑
C. 教育是培养人的社会活动
D. 教育属于生成力的范畴
[单项选择]在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象．使之上升为教育理论高度的研究方法是（）。
A. 教育观察法
B. 教育问卷法
C. 教育经验总结法
D. 教育实验法
[单项选择]关注教育主体，解释教育现象，运用“深描”的写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这一教育研究方式被称为( )
A. 调查研究
B. 行动研究
C. 叙事研究
D. 实验研究
[单项选择]教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度具有一定的( )
A. 客观性
B. 强制性
C. 价值性
D. 教育性
[多项选择]学习的迁移现象是多种多样的，根据迁移的特点并结合教育实际，可以从不同的角度对迁移加以分类。下列不属于迁移划分为正迁移和负迁移依据的是（）。
A. 迁移的内容的不同抽象和概括水平
B. 迁移的性质不同
C. 迁移的内容不同
D. 迁移过程中所需的内在心理机制的不同
[单项选择]详细说明教育规划的第二步是（）。
A. 确定项目
B. 制定计划
C. 明确机构
D. 说明项目
[单项选择]“人只有受过一种合适的教育之后，才能成为一个人。”这说明教育是（）。
A. 传递社会经验的活动
B. 使人得以生存的活动
C. 培养人的社会实践活动
D. 保存人类文明的活动
[单项选择]不同的社会历史时期和不同的文化背景下，教育制度就不同，这说明教育制度具有( )
A. 客观性
B. 强制性
C. 历史性
D. 教育性
