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[多项选择]王华组织了一次大学生人际交往小组的活动，在小组中强调组员之间的互动，通过组织小组活动及组员之间的互动，发掘组员的自身潜能，增强他们社会交往与社会生活的信心、知识和能力。王华在这个过程中使用小组工作的一个重要模式，符合这个模式的实施原则的有( )。
A. 开放性的互动原则
B. 使能者原则
C. 面对面的互动原则
D. 积极参与原则
E. 平等性的互动原则
[多项选择]下列小组工作的沟通与互动技巧中，属于社会工作者与组员沟通的有( )。
A. 提醒组员相互倾听
B. 对信息进行磋商
C. 适当帮助梳理
D. 鼓励组员相互表达
E. 及时进行小结
[多项选择]社会工作者小王开展了一个大学生人际交往小组，他在小组中强调组员之间的互动，通过组织小组活动及组员之间的互动，发掘组员的自身潜能，增强他们社会交往与社会生活的信心、知识和能力。他在这个过程中使用小组工作的一个重要模式，请选择符合这个模式的实施原则( )。
A. 开放性的互动原则
B. 平等性的互动原则
C. 面对面的互动原则
D. 积极参与原则
E. “使能者”原则
[单项选择]小组社会工作目的是在小组中通过个人人格的互动，以促进个人成长，以及通过小组组员互动合作的集体行动，以创造小组的情境，是由______提出的。
A. 柯义尔
B. 克那普卡
C. 内森
D. 法利
[单项选择]在促进组员沟通的技巧中，以下方式属于示范引导技巧的是( )。
A. 限制的技巧
B. 提问的技巧
C. 专注与倾听
D. 积极回应
[多项选择]社会工作者小倩在小组活动中，促进组员之间的沟通，使他们相互认识和熟悉，订立小组契约和规范，以此增加小组安全感和信任感。小倩介入的焦点有( )。
A. 培养组员积极倾听他人意见的良好习惯
B. 培养小组的凝聚力
C. 创造机会让组员表达自己的想法
D. 澄清组员之间的可能误解
E. 主动与组员沟通
[单项选择]小组讨论中，小组组员互动的基础是（）。
A. 了解
B. 沟通
C. 兴趣
D. 互动
[多项选择]方林是一名社区社会工作者，最近方林举办了一个社区交往小组，他在小组中强调组员之间的互动，通过组织小组活动及组员之间的互动，发掘组员的自身潜能，增进他们彼此之间的关系，增强他们生活的信心知识和能力，方林在这个过程中使用小组工作的一个重要模式，符合这个模式的实施原则的是( )。
A. 平等性的互动原则
B. 积极参与原则
C. 面对面的互动原则
D. “使能者”原则
E. 开放性的互动原则
[单项选择]（）旨在通过组员之间、组员与小组及社会环境之间、小组与社会环境的互动关系，促使组员在小组这个共同体的相互依存中得到成长，增强组员的社会功能，提升其发展能力。
A. 社会目标模式
B. 危机介入模式
C. 治疗模式
D. 互动模式
[多项选择]小组工作技巧中，与组员沟通的技巧包括( )。
A. 积极回应
B. 适当自我表露
C. 专注与倾听
D. 及时进行小结
E. 帮助组员相互理解
[多项选择]在小组中期转折阶段，组员之间的沟通和互动比初期有所增强，但自我肯定、安全感与良好互动尚未完全实现，组员之间会在价值观、权力位置等方面产生矛盾和争执。这一阶段，小组的常见特征有（ ）
A. 多数组员认同小组
B. 小组的凝聚力极大增强
C. 组员互动中表现出防卫心理
D. 角色竞争中存在冲突
E. 小组的关系结构趋于稳定
[单项选择]促进小组组员之间相互理解，相互接纳从而实现互动和分享的重要环节是______。
A. 过程目标
B. 需求目标
C. 沟通目标
D. 实质目标
[单项选择]在小组工作模式中，强调提升组员的社会意识和社会责任感，以及促进组员的自我发展和社会参与能力的是（）
A. 发展模式
B. 社会目标模式
C. 互惠模式
D. 治疗模式
[单项选择]初入小组的组员对小组充满好奇和期待，也希望与其他组员或社会工作者建立良好的互动，但又不无疑惑和焦虑，如怀疑小组的能力和价值、担心社会工作者和其他组员对待自己，等等。这种矛盾使得不少组员陷入对小组活动既投入又逃避的情感困境之中，此时，社会工作者应该做的工作是（）。
A. 协助小组组员彼此认识以消除陌生感
B. 帮助小组组员对小组的期望，提高他们对小组目标的认识
C. 讨论保密原则和建立契约
D. 制定小组规范
[多项选择]小组结束期组员的特点为( )。
A. 关系结构弱化
B. 离别情绪
C. 情绪转移
D. 两极行为
E. 关系亲密
[多项选择]社会工作者小张把成长小组前两次聚会的目的确定为帮助组员建立互相信任关系，他希望运用沟通和互动技巧介入。聚会时，小张一方面专注倾听组员的问题，另一方面理解组员所表达的信息和感受。当发现某位组员说个不停时，小张会以该组员能接受的方式进行小结，并邀请沉默不语的组员发言。小张的介入焦点是（）。
A. 评估个别组员的问题
B. 制造机会让组员表达
C. 培养组员积极倾听他人意见
D. 制定小组规范
E. 培养小组的凝聚力
[多项选择]社会工作者小周把成长小组前两次聚会的目的确定为帮助组员建立互相信任关系，他希望运用沟通和互动技巧介入。聚会时，小周一方面专注倾听组员的问题，另一方面理解组员所代表的信息和感受。当发现某位组员说个不停时，小周会以该组员能接受的方式进行小结，并邀请沉默不语的组员发言。小周的介入焦点是（）。
A. 评估个别组员的问题
B. 制造机会让组员表达
C. 培养组员积极倾听他人意见
D. 制定小组规范
E. 培养小组的凝聚力
[多项选择]社会工作者小周把成长小组前两次聚会的目的确定为帮助组员建立相互信任关系，他希望运用沟通和互动技巧介入。聚会时，小周一方面专注倾听组员的问题，另一方面理解组员所表达的信息和感受。当发现某位组员说个不停时，小周会以该组员能接受的方式进行小结，并邀请沉默不语的组员发言。小周的介入焦点是（ ）。
A. 评估个别组员的问题
B. 制造机会让组员表达
C. 培养组员积极倾听他人意见
D. 制定小组规范
E. 培养小组的凝聚力
