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[单项选择]把课程划分为国家课程、地方课程和校本课程，这是从( )角度来说的。
A. 课程的组织中心
B. 学生对课程选择的自由度
C. 课程管理制度
D. 课程的存在形式
[单项选择]知识管理的螺旋循环中，从显性知识到隐性知识的转化，这是
A. 共同化
B. 外化
C. 连接化
D. 内化
[单项选择]隐性感染者远超过显性感染的是
A. 结核
B. 脊髓灰质炎
C. 流行性乙脑
D. 白喉
E. 伤寒
[单项选择]将课程划分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程的依据是( )
A. 课程设置要求
B. 课程管理层次
C. 课程任务
D. 课程内容
[单项选择]从资本周转的角度来考察，能划分为固定资本和流动资本的是( )。
A. 生产资本
B. 货币资本
C. 商品资本
D. 流通资本
[单项选择]划分国家课程、地方课程和校本课程的依据是( )。
A. 课程的组织中心
B. 学生对课程选择的自由度
C. 课程管理制度
D. 课程的存在形式
[单项选择]将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是( )。
A. 课程制定者
B. 课程任务
C. 课程目标
D. 课程内容
[多项选择]显性课程与隐形课程的相互关系主要表现在（）
A. 递进关系
B. 转换关系
C. 互补的关系
D. 制约关系
E. 适应关系
[单项选择]企业通过有计划、有目的地构建企业内外部知识网络进行内外部学习，有效地实现显性知识和隐性知识的相互转换，这是指（ ）
A. 数据处理
B. 知识管理
C. 信息管理
D. 企业信息化
[单项选择]把课程分为分科课程和综合课程是依据（）来划分的。
A. 课程内容的组织方式
B. 课程内容所固有的属性
C. 课程计划对课程实施的要求
D. 课程的表现形式
[单项选择]把课程分为学科课程和经验课程是依据（）来划分的。
A. 课程内容的组织方式
B. 课程内容所固有的属性
C. 课程计划对课程实施的要求
D. 课程的表现形式
[单项选择]将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是从哪个角度对课程进行的分类( )
A. 从课程制定者或管理制度角度划分的
B. 从课程的功能角度划分的
C. 从课程的组织核心角度划分的
D. 从课程的任务角度划分的
[多项选择]由信息到知识，是隐性知识转化为显性知识的过程，以下属于这种过程的是( )
A. 牛顿发现万有引力定律
B. 达尔文提出进化论
C. 宾馆记录客人入住时间
D. 申农提出狭义信息论
E. 110指挥中心接警次数
[单项选择]课程结构按照教育目标划分，包括
A. 德育课程、智育课程、体育课程、美育课程等
B. 自然科学课程、社会科学课程、人文学科课程
C. 基础课程、专业课程
D. 国家课程、地方课程与校本课程
[单项选择]仓库可分为普通仓库和特种仓库，这是按照( )进行划分的。
A. 储存材料的种类
B. 保管条件
C. 建筑结构
D. 管理权限
[单项选择]研究“隐性课程”对学生有怎样影响的课程价值取向的是( )
A. 课程实施的取向
B. 相互适应取向
C. 课程创生取向
D. 以上三项都不正确
[单项选择]下列不属于隐性地理课程的是( )
A. 地理活动课
B. 地理选修课
C. 地理课堂教学
D. 校园文化
