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[单项选择]从20世纪( )年代开始，心理学家对特质论进行了大量的研究，但是并没有找到一些特质因素将领导者和非领导者的特质相区分。
A. 50
B. 30
C. 70
D. 90
[单项选择]20世纪50年代，美国心理学家韦克斯勒依据统计学原理提出了智商的新的计算法，称为( )。
A. 相对智商
B. 离差智商
C. 比率智商
D. 绝对智商
[多项选择]20世纪60年代以来，心理学家关于儿童游戏的智力发展作用的实证研究表明，游戏与以下哪些因素存在着相关（）
A. 创造性
B. 发散性思维
C. 健康
D. 问题解决
E. 审美
[单项选择]20世纪70年代中期以来，认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的元认知知识、元认知体验、元认知监控这3种元认知成分的特征培养的研究，发现（），并认为这是导致年幼儿童不能很好地完成认知任务的重要原因。
A. 年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童
B. 幼儿童在元认知的元认知体验上都明显不如年长儿童
C. 年幼儿童在元认知的元认知监控上都明显不如年长儿童
D. 年幼儿童在元认知的元认知知识上都明显不如年长儿童
[多项选择]特质论的假设有（）。
A. 人格特质在空间上相对稳定
B. 人格特质在时间上不稳定
C. 人格特质在时间上相对稳定
D. 人格特质在空间上不稳定
E. 人们的情绪，态度不会有波动
[单项选择]卡特尔的特质论的创新和贡献之处不包括
A. 采用了临床法和二变量法
B. 采用多变量方法
C. 引入因素分析
D. 从三种来源搜索人格资料
E. 区分了表面特质和根源特质
什么是领导者和被领导者？在组织中，是否上级就是领导者，下级就是被领导者？为什么？
[简答题]试述领导活动中领导者与被领导者的地位与作用。
[单项选择]领导系统的四要素是领导者、被领导者和（）。
A. 主观目标、客观环境
B. 组织构成、社会环境
C. 主观目标、社会环境
D. 群体目标、客观环境
E. 组织构成、客观环境
[单项选择]从性质上说，领导者与被领导者的关系是（）
A. 公仆与主人的关系
B. 服务与对象的关系
C. 创新与源泉的关系
D. 对立统一关系
[单项选择]领导者凭借自身的影响力，在履行领导职责，完成领导任务的过程中，灵活运用各种领导原则、领导条件、领导方法的技巧称为（）
A. 领导艺术
B. 领导经验
C. 领导观念
D. 领导作风
[简答题]“太忙了！”这几乎是每个领导者的口头禅。人们常用“日理万机”来形容领导者的工作。很多领导者确实是这样，工作一项接着一项，日程排得满满的，然而时间还是不够用。但是有一些领导者却能够对时间进行有效的管理，集中精力抓大事，从而获得成功。
比如：美国某公司的董事长赖福林每天清晨6点之前准时来到办公室，先是默读15分钟经营管理哲学的书籍，然后便开始思考本年度内不同阶段中必须完成的重要工作以及所需采取的措施和必要的制度，接着就是重点考虑一周的工作。他把本周内所要做的几件事情一一列在黑板上。大约在8点钟左右，他在餐厅与秘书共进咖啡时，就把这些考虑好的事情商量一番，然后做出处理决定。赖福林的时间管理法，极大地提高了公司的工作效率，引起了其他各公司的高度重视和赞扬。
管理学家唐纳德•C•伯纳姆在他的名著《提高生产效率》中提出了3个原则，即当你处理任何工作时必须自问：能不能取消它？能不能与别的工作合并？能不能用简便的东西代替它？这3个原则对领导者安排工作顺序和管理时间来说，都是可供借鉴的。领导者为什么要集中精力抓大事？什么是大事？
[判断题]( )领导者是借助职位、示范品格、实施持续有效的领导。领导者首先是教育品格,
A.正确
B.错误
