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[多项选择]根据参与者对自己行动的反思，行动研究可以分成( )。
A. 行动中认识
B. 行动中反思
C. 对行动进行反思
D. 行动者用科学方法对自己的行动进行的研究
E. 行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究
[多项选择]根据参与者对自己行动所作的反思，行动研究可以分为( )。
A. 行动者用科学方法对自己的行动进行研究
B. 行动中认识
C. 行动中反思
D. 对行动进行反思
E. 行动者对自己的实践进行批判性反思
[多项选择]根据参与者对自己的行动所做的反思，行动研究可分为( )。
A. 独立反思
B. 行动中合作
C. 行动巾认识
D. 对行动进行反思
E. 行动中反思
[多项选择]根据参与者对自己的行动所作的反思，行动研究还可以分成( )等类型。
A. 对行动进行反思
B. 行动中认识
C. 行动中反思
D. 事先对行动方案进行反思
E. 只行动不反思
[单项选择]在行动中研究，是指行动研究的情境与方式，表明行动研究的环境是( )。
A. 人为控制情境
B. 实验室环境
C. 实际工作情境
D. 以上都不对
[单项选择]为行动而研究，这表明教育行动研究的目的具有( )。
A. 针对性
B. 实用性
C. 即时性
D. 计划性
[单项选择]在行动研究中，被研究者是研究的( )。
A. 主体
B. 客体
C. 对象
D. 手段
[多项选择]行动研究起源于谁的研究( )。
A. 默顿
B. 勒温
C. 韦伯
D. 柯立尔
E. 弗洛伊德
[多项选择]按照研究侧重点分类，行动研究可分为( )。
A. “行动中认识”
B. “行动中反思”
C. “对行动进行反思”
D. 行动者用科学方法对自己的行动进行研究
E. 行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究
[多项选择]根据参与研究的成员的成分，行动研究可分为哪几种模式( )。
A. 指导模式
B. 介入模式
C. 合作模式
D. 支持模式
E. 独立模式
[多项选择]按照研究侧重点，行动研究可以分为( )。
A. 行动者为解决自己实践中的问题而进行研究
B. 行动者用科学方法对自己的行动进行研究
C. 研究者与实际工作者合作，共同进行研究
D. 行动者对自己的实践进行批判性反思
E. 实际工作者独立研究
[单项选择]行动研究中研究者承担的角色( )。
A. 是领导者
B. 是协调者
C. 是支持者
D. 既是研究者，也是研究对象
[多项选择]根据参与研究的成员成分，行动研究的模式可以分为( )。
A. 辅助模式
B. 合作模式
C. 支持模式
D. 独立模式
E. 协作模式
[单项选择]根据参与研究的成员成分，社会工作行动研究的模式不包括( )。
A. 合作模式
B. 混合模式
C. 支持模式
D. 独立模式
[单项选择]将行动研究分为“行动中认识”、“行动中反思”、“对行动进行反思”三类的划分依据是( )。
A. 参与者对自己的行动所作的反思
B. 参与研究的成员成分
C. 研究的本质特征
D. 研究侧重点
[多项选择]按照研究的侧重点进行分类，行动研究可以归纳为以下哪几种类型( )
A. 行动者用科学方法对自己的行动进行的研究
B. 行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究
C. 行动者对自己的实践进行批判性反思
D. 行动者回避描述和分析行动对象自身特性的研究
E. 行动者以创新理论为目标的研究
[多项选择]社会工作者欣欣在一项研究中打算采取行动研究的方法，根据参与研究的成员进行划分，她可以采用的模式有( )。
A. 独立模式
B. 介入模式
C. 支持模式
D. 指导模式
E. 合作模式
[单项选择]( )既是整个行动研究过程的终结环节，又是过渡到下一个循环圈的中介。
A. 计划
B. 行动
C. 观察
D. 反思
[单项选择]下列属于教育行动研究方法的是
A. 常将问题的特别说明当做假设
B. 抽样时在研究总体中获取随机样本
C. 在确定课题时，以各种方法确定问题，研究者不直接涉入
D. 选取最有效工具，在研究前对测量工具进行预测试验
