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[单项选择]战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是（ ）
A. 《学记》
B. 《孟子》
C. 《论语》
D. 《中庸》
[单项选择]通过探索儒家教育传统对现代教育造成的______、契合与冲击，取其精华，去其糟粕，彰显儒家教育思想的时代意义和______的永恒价值。
依次填入划横线部分最恰当的一项是( )。
A. 困扰 经久不衰
B. 困惑历久弥新
C. 影响 历历在目
D. 问题 响遏行云
[单项选择]苏联教育家（）的教育文艺名著《教育诗》总结了”工学团”的教育经验。
A. 加里宁
B. 马卡连柯
C. 凯洛夫
D. 赞科夫
[多项选择]中国古代儒家理论思想在义利关系上强调（）。
A. 重义轻利
B. 见利思义
C. 先义后利
D. 重利轻义
[单项选择]( )是夸美纽斯教育体系又一指导原则，也是其教育理论的核心，是他从事教育实践和研究教育理论的出发点和归宿点。
A. 自然原则
B. 直观原则
C. 量力性原则
D. 泛智思想
[单项选择]托尔曼通过高架迷津迂回学习实验总结出的理论被称为
A. 完型-顿悟说
B. 认知-目的说
C. 认知-发现说
D. 有意义接受说
[单项选择]主张开展天才教育的现代教育理论派别是( )
A. 改造主义
B. 存在主义
C. 永恒主义
D. 要素主义
[单项选择]中国历史上儒家思想经过2000多年的不断发展形成了较完整的理论体系。其中荀子对儒家思想的改造主要表现为( )。
A. 提倡“仁政”
B. 主张“礼法并用”
C. 提倡“以德服人”
D. 提出“天人感应”
[单项选择]赫尔巴特的教育理论主张被称为
A. 现代教育派
B. 实质教育派
C. 形式教育派
D. 传统教育派
[单项选择]多媒体教学课件设计以（）为目的。以学习理论、教育理论和传播学为理论基础。
A. 优化教学效果
B. 突出技能展示
C. 展示知识的体系
D. 激发学员兴趣
[单项选择]在现代欧美教育思潮中，永恒主义教育是一种提倡( )的教育理论。
A. 宗教
B. 进步
C. 复古
D. 实用
[单项选择]罗马共和后期的初等教育的学习内容不包括( )
A. 读
B. 写
C. 算
D. 音乐
[单项选择]提倡生活教育理论的是( )
A. 陶行知
B. 陈鹤琴
C. 梁漱溟
D. 晏阳初
