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[单项选择]成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平
A. 20%
B. 30%
C. 50%
D. 70%
[多项选择]耶克斯一多德森定律表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异，具体表现为
A. 在低难度任务中，处于较高动机水平的工作效率最高
B. 在中等难度任务中，处于中等动机水平的工作效率最高
C. 在高难度任务中，处于较低动机水平的工作效率最高
D. 在高难度任务中，动机水平的高低与工作效率无关
[单项选择]随着任务难度的增加，最佳动机水平有( )的趋势。
A. 下降
B. 上升
C. 先降后升
D. 先升后降
[单项选择]根据动机的来源，可以将动机分为( )。
A. 生理性动机和社会性动机
B. 原始动机和习得动机
C. 有意识动机和无意识动机
D. 外在动机和内在动机
[单项选择]根据动机的性质不同，可以将动机分为( )的动机。
A. 原始的与习得的
B. 生理的与社会的
C. 有意识的与无意识的
D. 外在的与内在的
[单项选择]生理动机和社会动机划分的根据是( )
A. 按需要的种类划分
B. 根据动机持续作用的时间划分
C. 按动机在活动中的作用划分
D. 按动机的来源划分
[单项选择]将学习动机划分为近景性动机和远景性动机的根据是( )。
A. 学习动机的来源
B. 动机内容的性质
C. 动机影响范围的大小
D. 动机持续作用的时间
[单项选择]根据奥苏伯尔学业成就动机的分类，青年期学生学习的主要动机是
A. 自我提高内驱力和附属内驱力
B. 附属内驱力和认知内驱力
C. 认知内驱力和自我提高内驱力
D. 认知内驱力和社会内驱力
[多项选择]根据学习动机的来源，可以将学习动机分为 ( )
A. 内部动机
B. 外部动机
C. 高尚动机
D. 低级动机
[单项选择]根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )
A. 社会动机与个人动机
B. 工作动机与提高动机
C. 高尚动机与低级动机
D. 交往动机与荣誉动机
[单项选择]根据学习在机动形成和发展中所起的作用，人的动机可分为原始动机和习得动机两种。
原始动机是与生俱来的动机，它们是以人的本能需要为基础的，习得动机是指后天获得的各种动机，即经过学习产生和发展起来的各种动机。
根据以上陈述，以上哪项最可能属于原始动机
A. 尊敬老人，孝敬父母。
B. 尊师重教，崇文尚武。
C. 不入虎穴，焉得虎子。
D. 窈窕淑女，君子好逑。
E. 宁可食无肉，不可居无竹。
[单项选择]根据动机的性质和社会价值不同，动机可划分为( )
A. 生理性动机和社会性动机
B. 高尚动机和低级动机
C. 近景性动机和远景性动机
D. 主导动机和从属动机
[单项选择]根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是 ( )
A. 最高
B. 最低
C. 中等
D. 最高或最低
[多项选择]根据学习动机与学习活动的美系来划分动机可分为（）。
A. 近景的直接性动机
B. 高尚的动机
C. 低级的动机
D. 远景的间接性动机
[单项选择]根据起源可将动机分为（）。
A. 内部动机和外部动机
B. 生物性动机和社会性动机
C. 概括的动机和具体的动机
D. 高尚的动机和卑劣的动机
