[单项选择]碳酸钙或硫酸钙的干扰消除法
A. 选用合适掩蔽剂
B. 加入无水草酸的醋酐溶液法
C. 滤过法
D. 改用合适方法
E. 双波长法

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[单项选择]原码加减交替除法又称为不恢复余数法，因此( )
A. 不存在恢复余数的操作
B. 当某一步运算不够减时，做恢复余数的操作
C. 仅当最后一步余数为负时，做恢复余数的操作
D. 当某一步余数为负时，做恢复余数的操作

[单项选择]在用硫酸钙显微结晶法鉴定Ca²⁺时，Ba²⁺和Pb²⁺对该反应有干扰，可以用饱和的（）试剂将它们除去。
A. (NH₄)₂SO₄
B. 硫酸
C. 盐酸
D. Na₂CO₃

[单项选择]在一个除法算式里，被除数、除数和商之和是319，已知商是21，余数是6，问被除数是( )
A. 237
B. 258
C. 279
D. 290

[单项选择]在一个除法算式里，被除数、除数和商之和是313，已知商是21，余数是6，则被除数是( )。
A. 237
B. 258
C. 279
D. 290

[单项选择]除法调整指令ADD是对( )调整。
A. AX中组合的十进制除数
B. AL中组合的十进制的商数
C. AX中未组合的十进制被除数
D. AL中未组合的十进制的商数、

[单项选择]程序在除法的分母为0或用0取模时会出现( )。
A. 空指针异常
B. 类选型异常
C. 算术异常
D. 摘获异常

[单项选择]“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )
A. 巩固性原则
B. 直观性原则
C. 理论联系实际原则
D. 因材施教原则

[单项选择]“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分16个馒头的计算板书出来：16÷2=8(人)， 16÷4=4(人)，16÷1=16(人)，16÷8=2(人)，这一做法体现了 ( )
A. 巩固性原则
B. 直观性原则
C. 理论联系实际原则
D. 因材施教原则

[单项选择]小张在做一道除法时，误将除数45看成54，结果得到的商是3，余数是7。问正确的商和余数之和是( )
A. 11
B. 18
C. 26
D. 37

[单项选择]“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算题板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )。
A. 巩固性原则
B. 直观性原则
C. 理论联系实际原则
D. 因材施教原则

[单项选择]“除数是小数的除法”，某老师把学生分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )。
A. 巩固性原则
B. 直观性原则
C. 理论联系实际原则
D. 因材施教原则

[单项选择]为β-半水硫酸钙的是
A. 藻酸盐分离剂
B. 熟石膏
C. 琼脂印模材
D. 化学固化复合树脂
E. 可见光固化复合树脂

[单项选择]藻酸盐印模材料中硫酸钙的作用为( )
A. 可塑性强
B. 流动性大
C. 使其弹性好
D. 促凝
E. 缓凝

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