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[单项选择]批判教育学是20世纪70年代之后在西方国家兴起的一种教育思潮，下列选项中不属于批判教育学代表人物的是
A. 鲍尔斯
B. 阿普尔
C. 布厄迪尔
D. 克拉夫基
[单项选择]做法比较灵活，在20世纪70年代以后被西方国家广泛采用的收入政策是（）。
A. 工资—物价冻结
B. 工资与物价指导线
C. 对特定工资或物价进行“权威性劝说”或施加政府压力
D. 补偿和税收刺激计划
[单项选择]20世纪60年代末70年代初，西方国家出现了经济增长停滞、大量失业与通货膨胀并存的状况，当时的这种局面被经济学界称为：
A. 繁荣
B. 滞胀
C. 倒退
D. 混乱
[单项选择]不属于20世纪70年代美国教育改革的重点所在的是( )。
A. 高等教育
B. 劳动教育
C. 基础教育
D. 职业教育
[单项选择]20世纪70年代金融发展理论的两位代表人物——麦金农和肖将发展中国家金融抑制的原因直接归结为( )。
A. 外部客观环境不具备
B. 经济不发达
C. 金融管制
D. 信息不对称
[单项选择]批判教育学的代表人物是( )。
A. 阿普尔
B. 洛布罗
C. 拉伊
D. 金蒂斯
[单项选择]以下几项中，不属于20世纪70年代美国教育改革的重点所在的是( )
A. 高等教育
B. 劳动教育
C. 基础教育
D. 职业教育
[单项选择]从20世纪70年代到20世纪90年代中国城市发展经历了( )的轨迹。
A. 从“消费城市”变为“生产城市”
B. 从“生产城市”变为“消费城市”
C. 从“消费城市”、“生产城市”变成“开放城市”
D. 从“消费城市”变成“生产城市”和“综合城市”
[单项选择]20世纪70年代初到20世纪80年代初，资本主义各国的首要目标是( )
A. 降低失业率
B. 提高经济增长率
C. 抑制通货膨胀
D. 降低物价
[单项选择]从20世纪50年代初期至20世纪70年代初期为战后资本主义经济发展阶段中的( )
A. 战后恢复阶段
B. 经济滞胀阶段
C. 高速增长阶段
D. 中低速增长阶段
[单项选择]从20世纪70年代初至20世纪80年代初为战后资本主义经济发展阶段中的( )
A. 战后恢复阶段
B. 经济滞胀阶段
C. 高速增长阶段
D. 经济动荡与调整阶段
[单项选择]以下不属于实验教育学的代表人物的是( )
A. 莫伊曼
B. 桑代克
C. 皮亚杰
D. 赖伊
[单项选择]不属于实验教育学的代表人物的是( )。
A. 莫伊曼
B. 桑代克
C. 皮亚杰
D. 赖伊
[多项选择]英国政府在20世纪80年代推行了20世纪70年代末提出的一系列青年职业培训与教育计划，主要包括（）
A. 青年机会计划
B. 统一职业准备计划
C. 职前教育证书
D. 职业技术教育试点
E. 普通国家职业资格证书
[单项选择]批判教育学的主要代表人物之一是美国的( )。
A. 乌里
B. 鲍尔斯
C. 梅伊曼
D. 狄尔泰
