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[单项选择]1890年日本天皇签署的( )，成为日本近代教育发展的总指导纲领。对日本近代教育的发展产生了极大的影响。从此日本近代教育开始纳入天皇制国家主义的政治轨道，加重了封建主义和军国主义的色彩。
A. 《教育敕谕》
B. 《学制令》
C. 《国民学校章程》
D. 《学校令》
[单项选择]中国近代教育发展的三条线索不包括( )
A. 南京国民政府的学校教育建设
B. 新民主主义的教育实践
C. 民国初年的教育改革
D. 民主教育家的教育探索
[单项选择]1890年，日本颁布了由明治天皇签署的( )，成为日本近代教育发展的总的指导纲领。对日本近代教育的发展产生了极大的影响。从此，日本近代教育开始纳入天皇制国家主义的政治轨道，加重了封建主义和军国主义的色彩。
A. 《教育敕谕》
B. 《学制令》
C. 《国民学校章程》
D. 《学校令》
[单项选择]中国近代教育史上第一个正式实施的学制是（ ）
A. 壬寅学制
B. 癸卯学制
C. 壬戌学制
D. 壬子、癸丑学制
[单项选择]英国著名的哲学家、教育家，以提倡自然科学和科学教育而著名，开辟了近代科学教育发展的道路的是( )。
A. 斯宾塞
B. 爱尔维修
C. 洛克
D. 培根
[多项选择]优先发展教育，全面实施素质教育，着力完成( )三大任务，加快教育结构调整，促进教育全面协调发展，建设学习型社会。
A. 普及
B. 发展
C. 提高
D. 实施
E. 促进
[多项选择]优先发展教育，全面实施素质教育，着力完成( )三大任务，加快教育结构调整，促进教育全面协调发展，建设学习型社会。
A. 普及
B. 发展
C. 提高
D. 实施
E. 促进
[单项选择]近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是( )。
A. 裴斯泰洛齐
B. 卢梭
C. 康德
D. 洛克
[单项选择]在中国近代史上最早提出近代教育的三大教学目标的教育家是( )。
A. 康有为
B. 梁启超
C. 严复
D. 蔡元培
[单项选择]教育者要抓住儿童发展的关键期实施相应的教育，这是因为人的发展具有
A. 顺序性；阶段性
B. 稳定性、可变性
C. 不平衡性
D. 差异性
[单项选择]在中国近代教育史上，最早系统介绍和倡导根据学生身心发展的阶段特征来确定学制的不同阶段和年限的教育家是( )。
A. 王国维
B. 严复
C. 梁启超
D. 蔡元培
[多项选择]中国近代教育史上著名的教育家有（）。
A. 陶行知
B. 徐特立
C. 蔡元培
D. 朱熹
