更多"儿童思维摆脱了具体内容的约束，使形式从内容中解脱出来，能够提出假设，凭"的相关试题:
[单项选择]儿童已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于( )。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]儿童心理障碍的主要内容与形式不包括( )。
A. 多动、缄默、多余动作、
B. 神经症
C. 多余动作
D. 攻击或退缩
[单项选择]如果儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，进行推理、归纳来解决问题，那么这样的儿童的认知就处于( )。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]儿童语言学习的三环学说认为，儿童语言学习系统主要由三个方面构成，即语言内容、语言形式和（）
A. 语言学习
B. 语言运用
C. 语言交流
D. 语言分析
[单项选择]儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（）。
A. 感知运算阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]幼儿初期儿童的主要记忆形式是( )。
A. 有意识记
B. 无意识记
C. 内隐记忆
D. 长时记忆
[单项选择]推广有益有趣的儿童游戏形式、普及儿童游戏知识，这是儿童( )。
A. 生存的需要
B. 爱的需要
C. 游戏的需要
D. 学习的需要
[单项选择]文学作品的内容和形式是相互联系、相互依存的。没有内容形式不能独立存在；没有形式内容也无从显现。没有内容的形式或没有形式的内容，都是不能存在的。因此( )。
A. 文学作品应该达到内容与形式的有机结合
B. 好的内容是一篇成功之作的关键
C. 好的形式对写作才是最重要的
D. 创作好的文学作品是很困难的
[单项选择]接受要约的受要约人做出承诺后，要约和承诺的内容对( )产生法律约束力。
A. 要约人
B. 受要约人
C. 双方
D. 双方都不
[多项选择]标准化的形式是标准化内容的表现形态，标准化有多种形式，每种形式都表现不同的标准化内容。在标准化形式中运用较多的有( )。
A. 简化
B. 统一化
C. 系列化
D. 通用化和组合化
[单项选择]在缔约过程中，受要约人做出承诺后，要约和承诺的内容对( )产生法律约束力。
A. 要约人
B. 受要约人
C. 要约人和承诺人
D. 要约人和受要约人
[单项选择]在缔约过程中，受要约人作出承诺后，要约和承诺的内容对( )产生法律约束力。
A. 要约人
B. 一方当事人
C. 双方
D. 承诺人
[多项选择]劳动合同的约定条款只要内容合法，就对当事人具有法律约束力，它的常见内容包括 ( )。
A. 保密事项
B. 试用期限
C. 工作内容
D. 补充保险
E. 劳动条件
[单项选择]儿童心理障碍的主要形式不包括（）。
A. 攻击
B. 语言宣泄
C. 退缩
D. 多余动作
[单项选择]用于把保险与投保人之间的保险经济关系用法律的形式固定下来，并且依靠这种法律形式约束双方履行各自的权利与义务，这种法律形式是( )。
A. 保险合同
B. 投保书
C. 精算报告
D. 保险代理合同
[单项选择]根据心理学家皮亚杰的认知结构分类，儿童认知发展的形式运算阶段是在( )。
A. 0—2岁
B. 2—7岁
C. 7—11岁
D. 11岁—成年
