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[单项选择]当道德认识和道德情感成为经常推动个人产生道德行为的依据和内在力量时，就成为( )。
A. 道德判断
B. 道德需要
C. 道德动机
D. 道德信念
[单项选择]当道德认识和道德情感成为经常推动个人产生道德行为的依据和内在力量时就形成了( )。
A. 道德判断
B. 道德需求
C. 道德动机
D. 道德信念
[单项选择]树立对职业道德的认识，培养职业道德情感是______的内容。
A. 职业道德修养
B. 职业道德教育
C. 职业道德准则
D. 职业素质
[单项选择]学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了：( )
A. 道德信念
B. 道德情操
C. 道德品质
D. 道德行为
[单项选择]“在德育过程中受教育者的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为相互联系，相互影响，相互促进，共同推动受教育者的品德发展”。这句话反映了德育过程的特征是 ( )
A. 主体性
B. 实践性
C. 渗透性
D. 统一性
[单项选择]学生道德认识、道德情感与道德意志等高度发展的合金，就构成了( )。
A. 道德信念
B. 道德情操
C. 道德品质
D. 道德行为
[单项选择]人们在具有了道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其 ( )
A. 道德信念
B. 道德意志
C. 道德动机
D. 道德知识
[单项选择]将职业道德认识、情感、信念转化为( )，是职业道德培养的根本目的。
A. 经济效益
B. 利益
C. 行动
D. 习惯
[单项选择]由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种( )。
A. 直觉性道德情感体验
B. 形象性道德情感体验
C. 想象性道德情感体验
D. 伦理性道德情感体验
[单项选择]品德的心理结构包括道德认识、道德行为、道德意志和( )。
A. 道德修养
B. 道德情感
C. 道德学习
D. 道德素质
[单项选择]爱国主义情感属于（ ）的道德情感。
A. 直觉的
B. 想象的
C. 行为的
D. 伦理的
[单项选择]公共救济大范围的疏漏导致了对民间道德资源的过度开发，本应是辅助性的爱心救助，成为一种经常性的道德驱使，过度开发对社会道德生态的破坏是巨大的。
此题可推出的最主要的信息是( )。
A. 公共救济大范围的疏漏在于辅助性的爱心救助
B. 过度开发对社会道德生态的破坏是巨大的
C. 公共救济与社会道德密切相关
D. 民间道德资源的过度开发对社会道德生态有很大的危害
