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[单项选择]汉斯、阿瑟、古力三个学生来自美国、德国和意大利，其中一个学法律、一个学经济、一个学管理。已知：①汉斯不是学法律，阿瑟不足学管理的；②学法律的不是来自德国；③学管理的来自美国；④阿瑟不是来自意大利。以上条件成立，以下哪项为真( )
A. 汉斯学管理，阿瑟学经济，古力学法律
B. 汉斯学经济，阿瑟学管理，古力学法律
C. 汉斯学法律，阿瑟学经济，古力学管理
D. 汉斯学管理，阿瑟学法律，古力学经济
[单项选择]有甲、乙、丙三个学生，一个出生在北京，一个出生在上海，一个出生在武汉；他们中一个学国际金融专业，一个学工商管理专业，一个学外语。其中：
I.甲不是学国际金融的，乙不是学外语的。
II．学国际金融的不出生在上海。
III．学外语的出生在北京。
IV．乙不出生在武汉。
请根据上述条件，判断甲的专业；（）
A. 国际金融
B. 工商管理
C. 外语
D. 三种专业都可能
[单项选择]
在一个大学生宿舍有3个同学，她们的名字是：小梅、小红和小利。一个学英语，一个学法语，一个学德语；一个来自北京，一个来自上海，一个来自重庆。来自北京的不是学英语的。小红不学法语。小利来自上海。来自重庆的学法语。
由此可知（）。
A. 小红来自北京，学英语
B. 小梅来自重庆，学法语
C. 小利来自上海，学德语
D. 小利来自上海，学法语
[单项选择]有老师和甲、乙、丙三个学生，现在老师的年龄刚好是三个学生的年龄和；9年后，老师年龄为甲、乙两个学生的年龄和；又3年后，老师年龄为甲、丙两个学生的年龄和；再3年后，老师年龄为乙、丙两个学生的年龄和，那么老师现在的年龄是( )岁。
A. 33
B. 35
C. 36
D. 39
[单项选择]逻辑老师将上逻辑课的一部分学生组成一个学习小组，学习小组的成员获得平均分要比较没有参加学习小组的学生高许多，所以参加学习小组能够提高学习成绩。 上述推理基于以下哪项假设？（）
A. 学生学逻辑比较困难
B. 参加学习小组的学生比没参加学习小组的学生更能获得老师的好感
C. 参加学习小组没有影响其它课程的成绩
D. 参加学习小组的学生中很少有人打算学习比逻辑更简单的其它课程
E. 参加学习小组的学习与没有参加学习小组的学生起点相同
[单项选择]
F、G、H、J、K、L、M、N和P九个学生将被分到O、R和W三个小组中，每个小组中恰好有三个学生。学生的分配必须满足以下条件：F和G在同一组；K和M在同一组；F和P不在同一组；G和H不在同一组；J和K不在同一组；H在O组时，P一定在O组；M和P同在W组。
由此可以推出（）。
A. H被分到R组
B. J被分到O组
C. K被分到R组
D. L被分到W组
[单项选择]数学老师将上微积分课的一部分学生组成一个学习小组，学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多。数学系把小组成员的好成绩归功于参加了学习小组。
上述推理的假设是什么
A. 对老师来讲，微积分是一门很难向一大组学生讲解的课程。
B. 参加学习小组的同学与没有参加学习小组的同学相比，既没有专门准备，也没有受到太多激励。
C. 小组成员花在微积分上的时间并没有影响他们其他课程的成绩。
D. 参加学习小组的同学中很少有人打算学习比微积分更高级的其他数学课。
[单项选择]教师连续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释，尽管他的回答并不完全正确，可是教师还是会认为第三个学生更加出色些。这种现象属于（ ）。
A. 首因效应
B. 光环效应
C. 投射效应
D. 对比效应
[单项选择]一所学校一、二、三年级学生总人数450人，三个年级的学生比例为2：3： 4，问学生人数最多的年级有多少人( )
A. 100
B. 150
C. 200
D. 250
[单项选择]一所学校一、二、三年级学生总人数450人，三个年级的学生比例为2:3:4，问学生人数最多的年级有多少人( )
A. 100
B. 150
C. 200
D. 250
[单项选择]一所学校一、二、三年级学生总人数为450人，三个年级的学生比例为2:3: 4，问学生人数最多的年级有多少人( )
A. 100
B. 150
C. 200
D. 250
[单项选择]有甲、乙、丙三个学生，三人出生在北京、上海、南京；三人的专业为历史、法律和外语。其中：
(1)甲不是学历史的，乙不是学外语的；
(2)学历史的不出生在上海；
(3)学外语的出生在北京；
(4)乙不是在南京出生的。
由此可见甲的专业为：
A. 法律
B. 外语
C. 历史
D. 3种专业皆可能
