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[单项选择]从文化本身来看，经济利益和道德标准代表着两个不同的向度。一般而言，经济与道德在同一文化格局中要求共生发展，但现实生活本身变化不定，且人类社会的经济、文化又处于极不平衡之中。因此( )。
A. 在追求经济利益与维护道德规范之间常常会发生矛盾q
B. 经济目的与道德要求是统一的
C. 人类永远不可能使经济与道德相统一
D. 只要追求合理的经济利益，可以不管这是否符合道德规范
[单项选择]从文化本身来看，经济利益和道德标准代表着两个不同的向度。一般而言，经济与道德在同一文化格局中要求共同发展，但现实生活本身变化不定，且人类社会的经济、文化又处于极不平衡之中。因此( )。
A. 在追求经济利益与维护道德规范之间常常会发生矛盾
B. 经济目的与道德要求是统一的
C. 人类永远不可能使经济与道德相统一
D. 只要追求合理的经济利益，可以不管这是否符合道德规范
[单项选择]从历史来看，人类社会从未建立过能够引以自豪的道德量化体系，究其原因，在于道德本身是不可能被量化的，更无法以科学方法进行打分。换句话说，用打分的方法去搞道德教育，恰恰背离了道德的本性。 以下推论错误的是( )。
A. 道德量化体系无助于大学生的人格完善
B. 道德教育的根本目的，在于实现社会道德的内在化
C. 量化道德教育体系的行为是很可笑的
D. 人类从未停止过量化道德体系的行为
[单项选择]弗洛伊德认为代表着道德标准和人类生活的高级方向的人格结构是( )。
A. 意识
B. 本我
C. 自我
D. 超我
[单项选择]不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是（）幼儿道德感发展的表现。
A. 小班
B. 中班
C. 大班
D. 小学低年级
[单项选择]道德评估的客观标准是
A. 统治阶级的利益
B. 全社会成员的切身利益
C. 历史的进步和社会的发展
D. 人的价值
[单项选择]道德的评价标准是（ ）
A. 美与丑
B. 虚与实
C. 公与私
D. 善与恶
E. 人与物
[单项选择]道德评价的标准（）。
A. 美与丑
B. 虚与实
C. 公与私
D. 善与恶
E. 人与物
[单项选择]职业道德与其所从事的职业本身的内容密不可分，离开具体的职业就没有职业道德可言了。这句话体现了职业道德的( )特点。
A. 时代性
B. 多样性
C. 实践性
D. 具体性
[单项选择]衡量师德行为善恶的最高道德标准是（）。
A. 热爱学生
B. 爱岗敬业
C. 为人师表
D. 团结协作
[单项选择]会计职业道德除了根据一定的道德标准对会计人员的行为进行评价的功能外，还具有( )。这种功能对于会计人员的思想、感情和行为，有一种潜移默化的塑造作用，不但能够影响会计人员当下的动机和行为，而且能够改造会计人员的道德品质，提高会计人员的道德境界。
A. 引导功能
B. 指导功能
C. 教化功能
D. 规范功能
[单项选择]宇宙中一定道德秩序的存在取决于人类的灵魂不灭。在一些文化中，这种道德秩序被视为一种掌管人们如何轮回转世的因果报应的结果；而另一些文化则认为它是神灵在人们死后对其所作所为予以审判的结果。但是，不论道德秩序表现如何，如果人的灵魂真能不灭的话。那恶人肯定要受到惩罚。
以下哪项最为准确地指出了上述论证中所存在的逻辑错误
A. 只由某事对某一道德秩序必不可少就推论出该事对于认识道德秩序的某一因素是足够的。
B. 把只是信仰的东西当成了确定的事实。
C. 从灵魂不灭预示着宇宙间存在某一道德秩序推论出宇宙间存在某一道德秩序预示着灵魂不灭。
D. 把与道德秩序相关的两个不同的概念混为一谈。
E. (E) 在对道德秩序进行定义的过程中预先假定了其结论。
[单项选择]不同历史时期有不同的道德标准，一定社会的职业道德总是由一定社会的经济关系、经济体制决定，并反过来为之服务的。这表明职业道德( )。
A. 具有鲜明的职业特点
B. 具有明显的时代性特点
C. 具有一定的实践特点
D. 具有多样化的特点
