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[单项选择]1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三部分的美国教育家是( )。
A. 布鲁纳
B. 布卢姆
C. 斯金纳
D. 根舍因
[单项选择]按照布卢姆的教育目标分类学，情感领域的教学目标分为五个层次：接受、组织、价值评价、反应、由价值或价值复合体形成的性格化。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（ ）。
A. 布鲁姆
B. 布鲁纳
C. 根舍因
D. 斯金纳
[单项选择]（）在他的《教育目标分类学》中提出教育目标应该分为：认知领域、情感领域、动作技能领域。
A. 布卢姆
B. 根舍因
C. 布鲁纳
D. 赞科夫
[单项选择]情感领域教育目标分类的依据是（）
A. 价值内化的程度
B. 情感的高尚程度
C. 情感的接受程度
D. 情感的复杂程度
[单项选择]情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为( )
A. 两个等级
B. 五个等级
C. 三个等级
D. 四个等级
[单项选择]将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是( )
A. 弗洛伊德
B. 布卢姆
C. 皮亚杰
D. 杜威
[单项选择]布卢姆等人将情感领域的教育目标分为接受或注意、反应、______五个层次。
A. 分析、综合和练习
B. 价值评价、价值观的组织和品格形成
C. 分析、综合和评价
D. 复杂的外显反应、适应和创作
[单项选择]将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域的心理学家是（）。
A. 布鲁纳
B. 加涅
C. 布卢姆
D. 奥苏贝尔
[单项选择]将教育目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大类的是( )。
A. 布鲁纳
B. 布卢姆
C. 赫尔巴特
D. 杜威
[单项选择]布卢姆在对教育目标进行分类时，将认知领域的教育目标由低级到高级分为（）
A. 五级
B. 六级
C. 七级
D. 八级
[单项选择]在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，教学目标被分为（）领域。
A. 认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个
B. 认知领域、情感领域和动作技能领域3个
C. 认知领域、情感领域和行为领域这3个
D. 认知领域、情感领域、行为领域和原认知领域4个
[单项选择]国家教育行政部门根据一定教育目的和培养目标制订的教学指导性文件是：
A. 教学计划
B. 教学大纲
C. 教学设计
D. 教学科目
